淺談如何以本地民間文化構建園本課程(二)

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材料的匯總和整理
幼兒園負責此項活動的人員把教師們挖掘和收集的材料進行匯總和整理。在匯總材料后，對選取的內容進行初步的篩選，對篩選后的內容進行初步的改編，并對內容的實施作出一些方向性的類總。把選取和改編后的內容以文本方式呈現出來。
設計活動（主題）、組織實施
各班級依據文本內容選擇適合本班開展的內容進行單個或主題活動的設計，并組織開展。
對實施開展的情況每月進行交流。
收集教案，進行整理。
建立“以本地民間文化構建園本課程”的課程資源庫。
對此課程資源庫進行時間段的持續性建設，進一步提升課程的有序化和操作方式。形成比較完整的園本課程體系。
四、“以本地民間文化構建園本課程”的課程價值
1、讓幼兒對自己的家鄉有更全面的認識，激發幼兒愛家鄉的情感
了解家鄉的民間文化，能夠更多認識家鄉的風土人情、人文景觀，就會產生對家鄉初步的認同感和歸屬感，從而萌發熱愛家鄉的情感。
2、初步了解一些鄉土歷史文化，萌發幼兒的民族自豪感
對本民族的一些歷史文化的了解，讓孩子有民族情感意識，從而萌發民族自豪感。
3、更加體現了幼兒的生活、幼兒的興趣和需要
選材于本地的民間文化，更加貼近于幼兒的生活，是幼兒熟悉的。因為是幼兒日常生活中常接觸到的，所以是幼兒的興趣和需要所在。
4、大大豐富了幼兒園的課程資源
幼兒園的課程是多元化的。以本地民間文化構建的園本課程是幼兒園課程非常寶貴的資源。它在很大程度上補充了主體課程，讓幼兒園的活動更加豐富。
5、提高了教師的專業素養和綜合能力
開發園本課程對教師的綜合能力和專業素養要求是很高的，教師通過園本課程開發各方面的能力得到了鍛煉和提高。

參考文獻：
1、劉芳談新教材新功能 2002年7月北京大學出版社
2、馬蘭芹園本課程的探索與實踐 2004年8月人民教育出版社

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