教育教學中的師德研究
 關鍵詞：德育   素質教育   同伴互助
 
 江澤民同志提出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。教師的任務就是使學生在德、智、體、美諸方面都得到發展，人是個整體，是不可分割的，德、智、體、美也是不可分割的，一個學生某方面素質的缺乏，有時會極大地影響他的成長和成才，在教學中，我認為教師的個性品質是教師在學生中贏得威信的基礎，是對學生產生巨大影響的精神力量。
 一、人民教師應具備愛生如愛子的高尚品德。
 兒童心理學的研究認為，兒童成長有兩個影響源，第一是父母，第二是教師。當兒童進入學校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情且慢“愛的要求”轉移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關心、照料他們。此時，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的愛。因此，作為教師應該給予熱情的關注，使他們時時感到教師的關懷和溫暖，用自己的情感去滿足學生的情感需要，促進學生內心產生積極的情緒，愉快的感情，從而轉化成為學生接受教育的動力。
 教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。在塑造學生的靈魂的一種巨大的力量。功霍姆林斯基將都必須熱愛學生視為“教育的奧秘”他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。當教師主動接近學生，一次次待以真情實意時，感情的河流就不僅朝著一個方向流動了，而當學生受到感動、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學生就會把教師當作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，學生對教師愈加依賴，教師的要求就愈加容易被學生所接受。
 教師只有誠心誠意地愛護自己的學生，才能誨人不倦，教好學生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學生打成一片，與他們同甘苦、共患難。他認為：“我們深信師生共生活，共甘苦為最好的教育”。他一再強調學生的可愛與關心學生的重要性。也曾提醒教師說：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要象愛迪生的母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候把地下室讓給他做實驗。陶行知自已無論是在學業上，還是在生活上，都無微不至地關懷學生，許多陶門弟子至今念念不忘他的音容笑貌，從這一點就充分體現他的偉大的師德情操。
 二、教師應具有頑強的毅力和堅強的意志。
 教師的堅強意志是完成教育工作的必要條件，在教育工作中，如果沒有克服困難的意志品質，教師就不能很好地完成教育任務。同時，教師的意志對學生素質的提高具有一定的教育意義。首先，作為教師應該具有頑強的毅力，在困難面前能夠百折不回，知難而進，把培養學生作為一種神圣的事業，并為此奮斗終身，其次要有耐心，教師應認識到學生教育是一個長期的、復雜的過程。在教育過程中不因學生暫時的退步而失去信心，也不因為學生的反復而感到苦惱，而是千方百計去想辦法，傾注心血，不把學生培養成材決不罷休的精神。教師還應懂得善于控制自己的情緒。以積極的情緒體驗激發和感染學生。如果教師缺乏自制力，遇到學不好好學習，不遵守紀律或敢于“頂撞”時就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責學生，這不僅傷害學生感情，而且會使矛盾激化，造成師生之間的對立，在學生中失去威信。教師的勞動是十分艱苦，復雜的，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使學生產生一種愉快的感情體驗，提高學習積極性，并因此創造一種和諧融洽的師生關系。只有用自己的言行品格去影響學生，才是為人師表的內涵。
 三、教師專業素質與素質教育的關系。
 近年來，有關中小學教師辱罵、體罰學生的報道，有關教師教學質量差的報道，屢見于報端。當社會各界紛紛譴責這些有損教師形象的行為時，那些從事教育研究的專家們，更傾向把這些問題歸之于“專業素質不夠”。因為大部分教師并不是故意與自己的學生為敵，他們缺乏的，往往是正確有效的方法。 
 在當前的社會背景下，教師的專業發展有哪些具體要求呢？ 
 對教師發展進行過系統研究的XXX發展心理所所長申繼亮的感受是，這既是實踐性課題，同時也是大的理論課題。兒童創造性的培養主要在于環境的影響以及學生的人格，環境主要是由教師來創設的，人格的培養也與教師的評價有關，因此，基礎教育改革的關鍵在于教師素質。 
 首先，教師要有實施心理教育的能力。從中美教育比較研究中他發現，在純粹的知識積累方面，美國教師不如中國教師，美國的學生也考不過我們中國的學生，但人家有后勁。這是因為在學生成長的過程中，教師關注的重點不一樣，美國教師更關注孩子的自信心，而我們有2／3以上的教師還根本不具備心理學的知識。 
 其次，教師應該具備一種反思的能力。過去教師工作往往被當作一種簡單操作的技術工作來看待，先觀摩別人的課，然后自己模仿。這種技能的訓練是由外到內的過程，沒有關注教師自身的經驗與技能。必須有一個肯定教師個性化發展的評價觀。教師的成長是個性越來越鮮明的過程，要在發展中體現出每一個教師的個性，不要千篇一律。 
 最后，如何將現代教育信息技術整合到課程中去，這也是一種能力的體現。好的課件制作還得靠教師，因為他最熟悉學生，他創造出來的內容最適合學生，因而是最有價值的。 
 作為教育專業人士，龐麗娟深切感到，目前教師重點需要兩方面的幫助：一是幫助他們明確教師職業的專業內涵；二是切實幫助他們提高教育專業素養，尤其是專業教育能力。 
 四、同伴互助

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