運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)
   [摘 要]
　信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物。隨著社會科技日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)在全國各大中小院校內(nèi)遍地開花，并且成為現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢。本文以我經(jīng)歷的中小學(xué)音樂教學(xué)來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在音樂教學(xué)中的幾點作用。
 [關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)  音樂教學(xué) 
 音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在平常的音樂教學(xué)中，要引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關(guān)的輔助資料，僅僅依靠板書，需要耗費大量的時間和精力，會直接影響到教學(xué)的進度和接受的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷的更新，它在社會各領(lǐng)域都得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)給我們的課堂教學(xué)也帶來了極大的輔助。使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中能文能舞、有動有靜、有情有景，提高了課堂教學(xué)效果。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。”
　　一、信息技術(shù)能拓寬知識面、開闊學(xué)生的音樂視野
音樂課程資源，決不僅僅限于教材、教參，它還包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等。音樂教師應(yīng)充分開發(fā)這些課程資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法，多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為我們提供了極其豐富的教學(xué)資源，很多教學(xué)案例和備課材料如各類文字材料，圖片資料，圖表資料，各種動畫，聲音，視頻，課件和影視錄像等等,我們都能從網(wǎng)上找到，通過交流、借鑒、學(xué)習(xí)，對于我們教師自身專業(yè)素質(zhì)提高是有很大益處的，還節(jié)約了大量的時間和精力投入到其它方面的工作中去。通過計算機輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等，使得音樂教學(xué)圖、聲、文、情、景并茂，給我們廣大師生提供了大量的音樂資源共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動了積極性，為音樂教學(xué)提供了極其豐富的形式，起到了很好的效果。小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上樂理知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學(xué)《彩色的中國》一課時，學(xué)生通過歌詞感受多彩的中國，卻不能體會那里是黃色的那里是綠色的。我在電腦上找到中國的彩的地圖，讓學(xué)生親眼看一看黃黃的黃河碧綠的平原還有像小船一樣的島—臺灣，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學(xué)生體會大自然的美，拓寬了學(xué)生的知識面。教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展,以開闊學(xué)生的音樂視野。一直以來,欣賞課是音樂教學(xué)中比較難理解的一部分,只是單一的讓學(xué)生去聽,學(xué)生會覺得很無趣,而且也會覺得音樂課是枯燥無味的。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是信息技術(shù)教學(xué)。教師利用多媒體技術(shù)將不同時期、不同地域和不同種類的音像資料制作成教學(xué)軟件,再按照教師設(shè)計的教學(xué)程序合理調(diào)用,通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。
 二、信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
 德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”可見 “興趣是最好的老師”，沒有興趣的活動開展是困難的，學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)習(xí)的認真程度主要取決于學(xué)生對該學(xué)科的興趣。因此，音樂教師在教學(xué)中，就要根據(jù)小學(xué)生的年鈴特點，即以一種新教穎的、趣味性的教學(xué)手段，來吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣。在音樂教學(xué)中一般是通過學(xué)生的“聽”.“看”“悟”來增強教學(xué)的效果。而這些必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，否則是難以完成的。因此擺在我們教師面前的現(xiàn)實問題就是“激發(fā)興趣”。另外，由于“新、奇”可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用幻燈機、投影儀可以將鮮艷的圖片，新穎的譜面、重點突出的文字說明，引入學(xué)生的視野，這將給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生大的刺激，從而把“教”與“學(xué)”推向一個較高的境界。課堂上多種多樣的電教多媒體手段，能使學(xué)生輕松舒暢的發(fā)展個性，全神貫注的投入學(xué)習(xí)。
　多媒體的運用,不但能讓畫面、音樂、知識點等立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前,還能通過多渠道的傳遞信息,學(xué)生的感官受到刺激,必然學(xué)習(xí)興趣高漲,也會自覺地投入到審美過程之中.例如，在學(xué)習(xí)《娃哈哈》這首新疆歌曲前，我播放了新疆人民的生活片段，展示其生活環(huán)境、民族服飾、地域風(fēng)情等，學(xué)生如身臨其境，許多學(xué)生自然產(chǎn)生了了解少數(shù)民族音樂的要求，這就達到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學(xué)習(xí)的目的。
 三、信息技術(shù)使音樂教學(xué)形式更豐富，效果更好。
 信息技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使原來單一的，只限于一維的教學(xué)，進入了多維空間，實現(xiàn)了立體式教學(xué)。圖、聲、文并茂，甚至可以營造近似作者所處的環(huán)境，通過氛圍的烘托直觀展示作品表達的意境，實現(xiàn)情景交融，讓學(xué)生身臨其境，切身感受，幫助了學(xué)生對作品的理解，加強了學(xué)生對作品的熱愛，加深了學(xué)生對作者的認同。教師在使用信息技術(shù)教育時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。由于信息技術(shù)教育聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒及興趣，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。　如教唱《時間像小馬車》一歌時，音像同步，學(xué)生用模擬馬蹄的聲音或律動忘情地體驗了作品的意境。借助多媒體欣賞樂曲，學(xué)生還能體會到音樂游戲的樂趣，從而有效地調(diào)節(jié)音樂課堂的教學(xué)氣氛�！　〈送�，這種寓教于樂的素質(zhì)教育還能讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)啟發(fā)到對各種社會事物和做人道理的學(xué)習(xí)與感知，比如音樂課《小巴郎，童年的太陽》中，描寫了小巴郎快樂勞動的情景�，F(xiàn)在的孩子生活自理能力比較差，生活在城市中的孩子更嬌生慣養(yǎng)，通過一個多媒體課件，繪聲繪色的把歌曲中的場面再現(xiàn)，不但能讓孩子們學(xué)好歌曲，還能促進孩子們自己的事情自己干，讓他們體驗到勞動的光榮與快樂。運用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然，如教歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》時，讓學(xué)生看有關(guān)黃河、長江的介紹片，學(xué)生對《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》所要表達的歌曲內(nèi)容一看便知，黃河、長江的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。
由此看來，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。
 四、信息技術(shù)為學(xué)生插上想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力
 音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。而多媒體更加為孩子們的創(chuàng)新意識搭建了一個大舞臺。人的想象靠什么去激發(fā)？靠語言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過信息技術(shù)教育來實現(xiàn)的。不使用現(xiàn)代化教育，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，現(xiàn)代化教育能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。在音樂教學(xué)中，利用錄音教材，有目的、有計劃、有步驟地提供音響效果，要求學(xué)生再現(xiàn)情境，展開想象、聯(lián)想，并能對作品段落進引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造更美好的東西。”因此，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時，更要注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。多媒體信息的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主或協(xié)作交流式地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。 例如：《海娃的歌》是五年級第一學(xué)期的一首歡快的歌曲。引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受孩子的喜悅和期盼阿爸滿載而歸的心情，在聽音樂的時候讓同學(xué)們展開豐富的想像，你聽到了什么？看到了什么？學(xué)生能聽到海風(fēng)在笑，海歐在唱，還的到了螺號聲，好像看到了魚兒在跳，并能自編簡單的動作和歌詞來創(chuàng)造美。我把學(xué)生在歌曲中聽海浪聲關(guān)于海邊景象和漁民生活的視頻錄象編制成多媒體課件，接著多媒體動畫呈現(xiàn)了“海鷗”、“海水”、“海灘”、“浪花”學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來，然后，請同學(xué)們通過目視、耳聽、腦思、口唱、體動等多個信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分地欣賞想象和入情入境地體會歌詞的意境。這樣，學(xué)生們在很短的時間內(nèi)便記住和理解了歌詞，并在情感上與作者產(chǎn)生了共鳴，發(fā)出了“大自然多么美麗”的感嘆。在美的情境啟發(fā)下，自編簡單的動作和歌詞來創(chuàng)造美。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。               可見，信息技術(shù)教育在現(xiàn)代音樂教學(xué)中作用是多么的重要。它從應(yīng)用于教學(xué)中到現(xiàn)在的時間還很短，是一片很有開墾價值的荒山，它需要我們眾多的教育工作者辛勤的開墾，我相信在眾多教育工作者的辛勤汗水下，它一定會盛開美麗的花朵。
參考資料：　1、《中國音樂教育》2002年第一期《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。
　2、《中國音樂教育》2002年第一期《重視音樂教育操作行為的構(gòu)建與表述》。
　3、洪嘯音樂教育工作站《多媒體電腦在專業(yè)音樂欣賞課中的應(yīng)用》
 
 4、《中國音樂教育》人民音樂出版社2005年