運用多種手段 引領幼兒步入繪畫樂園
 【內容提要】
 剛上幼兒園的小班幼兒的繪畫水平還處于涂鴉階段，他們不能均勻地涂色、不會按照老師的要求進行畫畫，亂涂現象嚴重。怎樣才能使小班幼兒對繪畫活動產生興趣呢？根據《幼兒園指導綱要》中小班美術領域的內容和要求，我們從“認識和學會使用工具材料、教會一些簡單的繪畫技能、運用豐富的繪畫材料、及時鼓勵、增強自信心”等幾個方面進行了粗淺的探討，引領幼兒步入繪畫樂園。
 【關鍵詞】
 引領   繪畫活動   繪畫技能
 【正文】
 在繪畫活動中，我們常常會發現幼兒亂涂一氣，特別是小班幼兒，他們的繪畫水平還處于涂鴉階段，很難完成預期的教學目標。《規程》中對美育的要求是：“萌發和培養初步感受美和表現美的情趣。”那么如何讓幼兒用一雙好奇的眼睛去觀察、認識世界，并通過他們的小手表現在畫畫中呢？
 一、認識和學會使用工具材料，引領幼兒參與繪畫活動
 對剛入園的小班幼兒來說，他們年齡小，對任何事物都充滿了好奇心。怎樣使孩子們在參與第一次美術活動中對繪畫活動產生興趣呢？首先，教師利用電腦課件“漂亮的顏色”讓幼兒觀看：在一間漂亮的房子里，住著許多蠟筆寶寶……，隨著蠟筆寶寶的自我介紹，孩子們逐一認識了紅色、黃色、綠色和藍色，知道蠟筆寶寶用完后要及時送它們回家，不能亂丟。在觀看過程中，孩子們對蠟筆產生了興趣。“老師，你能讓我們用蠟筆來畫畫嗎？”陽陽問，“能呀，可是……”教師故作玄虛地說：“蠟筆寶寶有個要求，它說小朋友在拿它的時候不能抓疼它。你們能做到嗎？誰來試試。”“我來！”甜甜小朋友自告奮勇，第一個上來嘗試，將蠟筆一把抓住。“哇，好痛呀！”教師在旁邊輕輕地說。接著，小杰上來象握勺子一樣握住了蠟筆。“我好悶呀！”教師又在旁邊說。孩子們用渴望的眼神看著教師，教師伸出食指和拇指說：“小朋友，我們來玩打槍的游戲，好嗎?”“叭叭叭，捏住蠟筆寶寶，露出寶寶的小腦袋，把寶寶的身體藏在手心里。”教師邊朗讀自己編的兒歌邊示范，孩子們在教師的引領下，在邊玩邊學中自然地掌握了握筆姿勢。
 陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學去引導兒童。”他主張在玩中學，因為玩是孩子學習的第一需要。美術活動是以鮮明的形象性為特征的，是必須動手動腦的。通過教師的引導，孩子學習的積極性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。
 二、教一些簡單的繪畫技能，引領幼兒主動參與繪畫活動
 小班幼兒由于其生理、心理特點，對周圍的事物充滿新奇感，什么都想了解，什么都想摸一摸，他們好奇好動的特點反映在玩上，在玩中完善各種身體器官，在玩中增長知識才干，在玩中模擬社會。當他們拿起筆來，在一張白紙上畫出形象與線條時，感到非常新奇和好奇，樂意試一試。但是學習繪畫，就要從練習基本功開始，如練習線條、涂色、畫簡單的幾何圖形等等，然而這些練習是很枯燥的，加上小班幼兒本身興趣容易轉移，所以為了保持幼兒對繪畫興趣，遵循幼兒身心發展的這一特點，教師在選擇美術活動教材時，應有意識地選擇一些生活化的題材。如在《紅紅的大蘋果》這個活動中，教師先拿出一支紅蠟筆，問孩子們：“紅蠟筆可以畫什么呢？”“可以畫小紅花。”威威說，“可以畫紅太陽”、“可以畫紅蘋果”、“可以畫紅旗”、“可以畫紅衣服”……，孩子們一個個爭先恐后地發表自己的意見。這時，教師出示一張畫有蘋果輪廓的紙，引導幼兒觀察，并問小朋友：“你用什么辦法幫蘋果穿上衣服呢？”孩子們馬上想起了用紅蠟筆來幫忙。“那怎樣才能使大蘋果穿的衣服又漂亮又整潔呢？”教師請了膽子較大比較老練的佳佳和性格內向的瑩瑩上來示范。佳佳在蘋果的身上“刷刷刷”快速地涂了起來，由于涂的快，把顏色涂到了輪廓線外面，而瑩瑩則在蘋果的身上很輕很輕地涂，并且一直涂在原來的地方。教師也在旁邊和他們一起涂色，邊涂邊說：“涂涂涂，順著一個方向涂。”涂完后，教師請孩子們比較一下“三只蘋果，哪只蘋果最漂亮、最好吃？”孩子們說：“老師的蘋果最漂亮最好吃。”因為老師涂的蘋果身上沒有蛀洞（白的地方），衣服穿的最整潔（沒有畫出輪廓線）。通過對比使孩子們知道：涂色的時候要仔細一點，不能涂到輪廓線的外面，而且還要大膽一些，不能老涂在一個地方，要順著一個方向涂。
 《新綱要》明確指出： 幼兒園教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。“陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”在教幼兒畫線條時，教師設計了“喂小雞”、“下雨啦”、“戰勝大灰狼”等一系列的活動，孩子們在教師精心設計的故事情節中、在玩游戲中自然地學會了豎線、橫線的畫法。孩子們學會了簡單的繪畫技能，才能獲得心理上、精神上的滿足，能激發他們主動參與美術活動的內在動力。
 三、運用豐富的繪畫材料，讓幼兒在繪畫活動中自由翱翔
 幼兒美術教育是一種非常有趣的游戲。而在美術活動中經常使用單一、老套的繪畫工具，會使幼兒興趣索然，從而對繪畫活動失去信心。要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內容、方法應多樣化，應在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的游戲，讓幼兒在玩耍中不知不覺，很自然的接受繪畫技能。如粉筆畫《戰勝大灰狼》活動中，為了引起幼兒的興趣，活動一開始，教師和幼兒以雞媽媽和小雞的角色出現……，突然“大灰狼”隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?”教師囑咐孩子們別害怕，并不時地對“大灰狼”作出反擊。“大灰狼”突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。  緊接著教師組織幼兒討論：“大灰狼就在附近，很危險，我們應該怎么辦？”孩子們想出了很多辦法，最后決定用“籬笆”來阻止大灰狼……。在玩游戲的過程中，孩子們輕松地學會了本節課所要完成的目標：學習用粉筆畫密密、長長的豎線條。通過戰勝大灰狼，幼兒懂得了團結起來力量大的道理，體驗了勝利的喜悅，同時增強了幼兒作畫的自信心。
 另外，在認知區活動中，可以為幼兒開設美工角活動，并且不定時的為幼兒提供一些豐富有趣的可操作材料，有計劃的讓幼兒通過添畫、手印畫、紙盤粘貼畫、撕貼畫、紙團印畫、拼畫、變畫等形式，引導幼兒在與材料的互動中主動去探索學習。如：在添畫活動中，教師和孩子們一起玩“圓形變變變”的游戲，讓幼兒在圓形上添上幾筆，畫出一個完整的形象，開始孩子們的興趣并不高，不知從何下筆，于是在活動中，教師啟發引導孩子們做變魔術的游戲，先看老師變變變，一下子變出了皮球真稀奇。怎么變成皮球了呢？孩子們的興趣和好奇心被激發了，一個個躍躍欲試的變戲法，不一會兒，一幅幅可愛的圖畫呈現在人們眼前：有可愛的太陽娃娃、小花、眼鏡、姿態各異的小雞、形象逼真的雪人、娃娃臉等等。通過這些豐富多彩的活動，讓孩子們覺得繪畫活動原來是一件非常快樂的事情。
 四、及時鼓勵，增強幼兒對繪畫活動的自信心
 自信心是一切成功的開始，用欣賞鼓勵的語言增強孩子們繪畫活動的自信心也是幼兒園藝術活動的重要目標之一。在孩子們繪畫的過程中，時常會聽到這樣的聲音：“老師，我不會畫。”這時，教師可以走過去握著孩子的手幫他一下，然后說：“你畫的真好，真棒！”孩子們在教師的鼓勵下，會很有自信地接著畫下去。如：在添畫《母雞下蛋》活動中，剛下筆，洋洋就對著教師喊：“老師，我不會。”教師馬上走到他身邊說：“你肯定行的，試試看。”他遲疑地看了教師一下，教師用鼓勵的眼神朝他點點頭。他用足了力氣畫了一個彎彎曲曲有點長方的“雞蛋”，教師接著用欣賞的口氣說：“你畫的真好，老師很想吃一口。”在教師的鼓動下，洋洋接著畫了兩個、三個……，而且他畫的“雞蛋”越來越圓。在孩子們繪畫的過程中有針對性地進行個別輔導，對有困難的孩子適時幫他一下，在語言上多用鼓勵性的語言讓孩子更加自信，會起到事半功倍的效果。
 每次畫完畫，教師可以把孩子們的作品一張張的貼出來，讓孩子們相互審視、交流，有時還讓孩子們向大家介紹自己是怎樣想的、畫的，有的小朋友就像講故事一樣訴說著自己有趣的構思。如在一次涂色《果樹媽媽寶貝多》的活動中，大部分孩子的作品用色正確、涂色均勻，只有小強涂的亂糟糟的，孩子們都說：“強強畫的太難看了。”這時，教師沒有下結論，只是說：“我覺得強強畫的還可以，我們請他來說說為什么這樣畫，好嗎？”于是，教師請強強上來，問他：“你為什么要把果樹媽媽的寶貝涂的黑黑的？”“因為果樹媽媽的寶貝生病了，走不動路了，它們躺在地上休息呢！”多么奇妙的想法！教師馬上表揚了他，并獎給他一顆大大的紅五星。孩子們的想象是千奇百怪的，有時你看不懂他們畫的是什么，他們會告訴你意想不到的結果，在孩子們的作品完成以后，千萬不要過早的下結論，過早的下結論，會把孩子們想象的翅膀扼殺在萌芽中，這樣會讓孩子們對繪畫活動失去信心。我們要學會欣賞、學會傾聽，尊重孩子們的意見，讓孩子們按自己的想法去表現。
 教孩子們畫畫，不是為了讓他們成為畫家，而是讓他們對繪畫活動產生興趣，發揮他們的想象力和創造力，讓他們在繪畫的過程中體驗到了學習的樂趣；讓他們在繪畫樂園里自由翱翔。使畫畫成為孩子們喜歡和感興趣的活動并讓他們在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。
 主要參考文獻：
 1.孔起英，《藝術教育中的審美感受與創造》，《從理念到行為——幼兒園教育指導綱要（試行）行動指南》，江蘇少年兒童出版社，2003年10月第1版。
 2.孫其華，《創新，對幼兒意味著什么》，《早期教育》，2004年第7期