深刻的耦合---淺談學校領導行為產生的心理歷程

 [摘要]： 學校領導行為的產生，從領導者的心理角度來看，它是學校領導者的主觀心靈與領導者自身、學校成員（教職工和學生）以及學校環境（包括社會的、自然的、內部的、外部的）等因素的不同層次的耦合。只有達到深刻的耦合，才能產生有效甚至高效的學校領導行為。
 
 [關鍵詞]：學校領導行為  領導者  被領導者   環境   耦合

     “學校工作成敗的一個重要原因是人的積極性能否得到充分發揮，而在影響人的積極性發揮的諸種因素中，領導行為是關鍵。”
                                         （熊川武《學校管理心理學》，
                                           華東師大出版社九六年版)
     那么怎樣才能產生有效高效的學校領導行為呢？或者說，這種學校領導行為產生的心理歷程）怎樣？對些，我不斷追尋學校領導行為得以凝聚的因素和機遇。為了更順利地闡述這一問題，請讓我先從領導的公式說起吧。
 
領導的公式

 熊川武在《學校管理心理學》第九章《領導心理》中認為：“領導是領導者、被領導者、環境相互作用的結果。”并用公式表示為：
            領導效能=F（領導者×被領導者×環境）
 
 這一公式表明：領導效能的高低取決于領導者、被領導者、環境三者相互之間的默契程度。
 無獨有偶，華東師大心理系教授俞文釗在其《領導心理學導論》一書中，就領導行為的有效性決定于領導者、被領導者和環境三者的配合關系，也以如下公式加以描述：
 
 領導有效性= F（領導者×被領導者×環境）
 美國W·H·紐曼在其代表作《管理過程》中“環境、被領導者、領導人三相匹配”一節里這樣說：
 “尋找領導行動-----通常稱之為‘領導風格’-------正確配合關鍵是應仔細考慮（1）進行領導活動的環境，（2）被領導人，（3）領導人本身的個人特性。”
 由此可見，學校領導行為得以凝聚的因素為：領導者、被領導者和環境。而學校領導行為的產生則是這些因素的一個動態的耦合。
 關于學校領導行為產生的動態過程，其含義有兩層：第一,領導者本身是一個動態系統。（1）校長作為學校行政領導的首腦，必須具備應有的良好素質，但它并不能決定校長的領導行為就是有效的；領導者應變理論認為，有效的領導決定于領導者、被領導者和環境三者的配合關系。（2）學校領導集體中的其他領導人員的領導行為也同樣是一個動態過程。所以，領導能力可以在實踐中培養。第二，領導者自身以外的其他因素也是一個動態系統。（1）教職工和學生都是活生生的人，是不斷發展的。教職工在學校中一方面肩負著培養學生的任務，一方面也是學校領導的培養對象，學校領導總是按照既定的目標通過培養、管理教職工來提高辦學效益。而學生的全面、和諧的發展則是學校辦學的終極目標。 因此，教職工和學生都是可塑的、發展的，也是必須按一定要求予以培養的。（2）環境，它決不是一個靜態的名詞，從宏觀來看，指社會、經濟、政治、科技的劇烈變化，以及上級有關部門各種行為的變化；從微觀來看，指學校內部的環境變化，即教職工及學生的工作群體、學習氛圍、所處的自然環境的變化，以及學校里的每一個人的文化水平、心理素質等方面的變化。
 至于耦合，《現代漢語詞典》：“物理學上指兩個或兩個以上的體系或兩種運動形式之間通過各種相互作用而彼此影響以至聯合起來的現象。如放大器級與級之間信號的逐級放大量是通過阻容耦合或變壓耦合；兩個線圈之間的互感是通過存亡磁場的耦合。在學校管理中，學校領導行為實際上就是領導者本身和領導者自身以外的其他因素這兩個動態系統之間相互作用，彼此影響的耦合。
 因此，我們只有在動態的過程中，以動態的思維來考察有效的學校領導行為的產生的心理歷程（指領導者的心理歷程），才能接近真實性，才更有現實意義。
 
耦合的層次

 任何有效的學校領導行為都是學校領導者主觀心靈與全體學校成員、環境耦合的成果，但反過來，有了這種耦合并不一定能產生有效的學校領導行為。問題的關鍵在于，在什么層次上達成這種耦合
 （一）“萍水相逢”式的耦合
 不少學校領導胸無大志，得過且過，唯一的希望便是他在位時“千萬不要出什么亂子。當一旦發現上級的某一指示或學校內的某一突出現象，便無可奈何地尋找實施路徑，制訂行動措施，組織落實。這種學校領導行為，也可以看作是領導者的主觀心靈與被領導者、環境的耦合，但這種耦合顯然是停留在較低層次上。例如一所學校接到上級行政部門的有關檢查的通知后，學校領導為了應付上級的檢查，便召開了不同層次的會議，逐級分派任務，編造工作臺賬，創設臨時形象等。所有的一切，在領導那里，都是臨時的，都是應景式的。這種領導行為，其領導者的主觀心靈對于“通知”，對于組織起來的人員，對于與之有關的種種實際情況，還處于一種比較消極的接收狀態，即它實際是一種純粹為了完成任務而進行工作的消極行為；我把這種耦合稱為“萍水相逢”式的耦合。
 （二）“奴隸”式的耦合

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