論幼兒素質(zhì)教育

 人的素質(zhì)如何，特別是智力素質(zhì)如何，能達(dá)到多高水平，主要取決于幼兒期，幼兒期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期。所以，素質(zhì)教育首先要從幼兒期抓起，從幼兒教育入手。幼兒階段素質(zhì)教育跟不上，人的素質(zhì)不可能達(dá)到較高水平。
 素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的根本方向，更是21世紀(jì)中國(guó)教育的光明出路。幼兒教育做為現(xiàn)代教育的起點(diǎn)，自然應(yīng)該緊緊跟隨素質(zhì)教育這一大趨勢(shì)，自覺(jué)地實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，只有這樣，幼兒教育才能實(shí)現(xiàn)自己的根本任務(wù)，才能真正成為現(xiàn)代教育的堅(jiān)實(shí)起點(diǎn)。一、幼兒教育是世界各國(guó)培養(yǎng)21世紀(jì)人才的最初起點(diǎn)。做為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，幼兒教育必須把人才素質(zhì)的培養(yǎng)作為根本方向，自覺(jué)實(shí)施素質(zhì)教育。隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大教育觀已影響全球�，F(xiàn)代大教育觀一個(gè)重要的思想就是強(qiáng)調(diào)教育的整體性。過(guò)去提及教育，人們的目光往往只盯在中小學(xué)、大學(xué)這些傳統(tǒng)的教育場(chǎng)所，只重視學(xué)校教育�，F(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，教育只限于人的學(xué)齡這一段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代教育必須向?qū)W前與職后延伸、發(fā)展，學(xué)前教育與職后教育因此成為現(xiàn)代教育的新熱點(diǎn)。僅就學(xué)前教育而言，進(jìn)入90年代，它受到了世界各國(guó)的普遍重視。美國(guó)根據(jù)其國(guó)情在《2061計(jì)劃》中指出：要從幼兒園抓起，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)。1995年，世界銀行對(duì)俄羅斯進(jìn)行教育評(píng)估時(shí)指出，整個(gè)教育要靠幼兒教育打基礎(chǔ)。我國(guó)對(duì)幼兒教育已有明確的定性，即對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段�？梢�(jiàn)，世界各國(guó)都開(kāi)始重視幼兒教育在現(xiàn)代教育中的起點(diǎn)地位和基礎(chǔ)作用了。
 
 人的培養(yǎng)和發(fā)展是一項(xiàng)分階段的系統(tǒng)工程，每一階段都有其發(fā)展的重點(diǎn)。概括說(shuō)，一個(gè)人的培養(yǎng)和發(fā)展分四個(gè)階段，第一階段是幼兒期，這一階段的重點(diǎn)是智力開(kāi)發(fā)，這是人一生發(fā)展的智力基礎(chǔ)階段；第二階段是青少年期，這一階段的重點(diǎn)是知識(shí)積累，這是人一生發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)階段；第三階段是成年初期，這一階段的重點(diǎn)是知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，這是人一生發(fā)展的知識(shí)應(yīng)用階段；第四階段是成年中后期，這一階段的重點(diǎn)是用智力進(jìn)行創(chuàng)造性工作，這是人一生發(fā)展的創(chuàng)新階段。不論是知識(shí)積累、實(shí)踐還是創(chuàng)新，都是以人的智力為基礎(chǔ)的，智力的高低決定了將來(lái)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果。而智力的發(fā)展和形成主要在幼兒期，因而，幼兒教育在人一生的發(fā)展中具有基礎(chǔ)性作用。
 素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育，它著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體受教育者，全面提高受教育者的基本素質(zhì)，注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，使其生動(dòng)活潑地發(fā)展，因此，素質(zhì)教育不是單單針對(duì)哪些學(xué)校、哪個(gè)階段，而是我國(guó)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為現(xiàn)代教育的最早起點(diǎn)，幼兒教育同樣要把握住這一教育改革的大方向，自覺(jué)地素質(zhì)教育。換言之，素質(zhì)教育的根本目的與宗旨同樣適用于幼兒教育。面向全體受教育者，全面提高其基本素質(zhì)，使其主動(dòng)發(fā)展，同樣是幼兒教育要貫徹執(zhí)行的根本任務(wù)。只有使全體幼兒的各個(gè)方面都和諧的發(fā)展了，幼兒教育才能真正成為現(xiàn)代教育的起點(diǎn)，為基礎(chǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
 

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