利用現(xiàn)代信息技術(shù)支持小學(xué)課程教學(xué)
[摘 要] 進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的教師，我們應(yīng)盡快學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)信息化時代的要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學(xué)上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時它還能促進(jìn)學(xué)生知識的獲取與保持、對教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗。
[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)媒體、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息時代
 說到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教，我們必定首先談到教育信息化，這是教育改革的大環(huán)境。教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的，其概念是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)（Information Technology）在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把IT在教育中應(yīng)用作為面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。
 一、教育信息化的特征
 教育信息化的特征是什么？我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化，其中網(wǎng)絡(luò)化是表現(xiàn)其余三個特征的重要載體。
 我們把教育信息化看作為是一個追求信息化教育的過程，建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上的教育信息化可以有以下顯著特點。
 1、教材多媒化：即利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。
 2、資源全球化：即利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。
 3、教學(xué)個性化：即利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同個性特點和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。
 4、學(xué)習(xí)自主化：即以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)成為必然的發(fā)展趨勢。
 5、任務(wù)合作化：即要求學(xué)生通過合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作的方式包括通過計算機(jī)合作（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)）；在計算機(jī)面前合作（如小組作業(yè)）；與計算機(jī)合作（計算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色）等。
 6、環(huán)境虛擬化：即以虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等形式使教學(xué)活動脫離物理空間、時間的限制，使虛擬教育與實在教育相結(jié)合，實現(xiàn)校內(nèi)教育與校外教育的貫通。
 7、管理自動化：即我們用熟知的計算機(jī)來管理教學(xué)，采用計算機(jī)化的測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等，實現(xiàn)電子文檔支持下的面向?qū)W習(xí)過程的全面評價。
 二、如何面對教育信息化這一大背景下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)與教
 信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的逐漸建立，使學(xué)與教必然隨之調(diào)整。我們應(yīng)該如何調(diào)整姿態(tài)，實現(xiàn)學(xué)和教的優(yōu)化呢？
 （一）了解和研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的新特征
 馬克思曾說過：“手工作坊帶來的是封建君主，而蒸汽機(jī)導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)資本家的出現(xiàn)�！笨梢娂夹g(shù)對人的影響是極其深遠(yuǎn)的。從教學(xué)環(huán)境看，技術(shù)革新極大地改變了教學(xué)環(huán)境，拓展了教學(xué)空間，同時也為學(xué)習(xí)者構(gòu)筑了新的心理環(huán)境，使學(xué)習(xí)者具備了新的心理特征。
 1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者更易個性張揚。原因有二：（1）沒有傳統(tǒng)課堂教學(xué)面對面的交流，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者更容易克服對教師和學(xué)習(xí)伙伴的畏懼羞澀心理，即使自己意見怪異，也不會遭來多數(shù)人的白眼和異議，也不會覺得不同意別人是件難堪的事，可以直率大膽地表達(dá)自己的思想。（2）由于E-mail、BBS缺少即時性，學(xué)習(xí)者放慢了交流的節(jié)奏，不會立即獲得反饋信息，從而避免了外界的直接干擾。
 2、學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中更易結(jié)成協(xié)作團(tuán)體，但從眾和服從權(quán)威的心理卻在削弱。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)團(tuán)體的建立是動態(tài)的，通過郵件列表、BBS、ICQ等方式，學(xué)習(xí)者可以找到與自己志趣相同的人結(jié)成跨越時空的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，在建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)活動。同時，學(xué)習(xí)成員間缺少面對面的交流，從眾和服從權(quán)威的心理必然降低。
 3、學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中角色扮演意識強(qiáng)烈。青少年學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以減弱失敗的挫折感，可以張揚成功成就感，虛擬環(huán)境成為青少年的角色扮演欲望最輕松的達(dá)成環(huán)境，這使青少年強(qiáng)于成年人的過度自我意識得到了渲泄。
 4、學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)知策略發(fā)生了變化。“認(rèn)知吝嗇”理論認(rèn)為，人們傾向不自主地保留精力，減少認(rèn)知負(fù)擔(dān)，僅僅把最初、膚淺的信息收集起來形成自己的印象。從信息傳遞的角度看，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師、學(xué)生通過會話，還可以利用表情和肢體語言來傳遞信息。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，交流一般采用純文字符號，而且慢于日常對話，獲得的信息往往有限，這會導(dǎo)致認(rèn)知的簡單化，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的冷漠和對問題理解的簡單化和絕對化。
 5、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中會得到發(fā)展和完善。學(xué)習(xí)風(fēng)格多種多樣，但并無優(yōu)劣之分。在傳統(tǒng)教學(xué)中很難針對每個學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格受到不同程度的抑制。而網(wǎng)絡(luò)承認(rèn)差異，尊重個性，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格發(fā)展和完善的催化劑。

首頁 上一頁 1 2 下一頁 尾頁 1/2/2