論中學(xué)生早戀的成因及對(duì)策
[摘 要]早戀現(xiàn)象是未成年人成長(zhǎng)中的問(wèn)題，也是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育面臨的新情況、新挑戰(zhàn)。對(duì)此，我們一方面要給予高度重視，另一方面要深入研究。應(yīng)當(dāng)相信，未成年人的早戀在本質(zhì)上是與成年人不同的，只要引導(dǎo)得法，工作到位，絕大多數(shù)同學(xué)是能夠正確對(duì)待和處理的。

關(guān)鍵詞：早戀  學(xué)校、家庭

一、什么是早戀
 早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過(guò)早戀愛(ài)的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個(gè)時(shí)期，由于年齡局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺(jué)走。感覺(jué)到異性的突出表現(xiàn)及特長(zhǎng)，如學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)相好、有特長(zhǎng)等，往往都會(huì)使他（她）們產(chǎn)生傾慕之情。這時(shí)如果把握不住自己，便會(huì)走進(jìn)情感誤區(qū)，產(chǎn)生早戀。
早戀的類型可以歸納為８種：
 第一種，愛(ài)慕型，即青少年之間由于愛(ài)慕對(duì)方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛(ài)慕對(duì)象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長(zhǎng)型，就是因?yàn)閻?ài)慕對(duì)方的能力專長(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀；品性型，就是由于愛(ài)慕對(duì)方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。
 第二種，好奇型，即由于對(duì)異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，對(duì)異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對(duì)自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心，就想結(jié)交異性朋友，建立戀愛(ài)關(guān)系。
 第三種，模仿型，即因?yàn)槟７聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對(duì)象主要來(lái)自社會(huì)生活，影視作品和報(bào)刊書(shū)籍。
 第四種，從眾型，即迫于周?chē)�人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周?chē)�人是指所出的同年齡群體。
 第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往，往往會(huì)給雙方帶來(lái)愉快的體驗(yàn)，這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟佟?br />  第六種，補(bǔ)償性，即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí)，出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補(bǔ)償。
 第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是你們不許我這樣做，我偏要這樣做。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會(huì)迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。
 第八種，病理型，即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì)，由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。
 我想其實(shí)沒(méi)有所謂的可不可以，也沒(méi)有哪個(gè)人規(guī)定了人要到什么年齡才能戀愛(ài)，畢竟愛(ài)的來(lái)臨很多時(shí)候是我們不能控制的；但是中生戀愛(ài)是有很大弊端的。很多同學(xué)都因?yàn)楦星閱?wèn)題而致使成績(jī)很不理想，到最后追悔莫及。現(xiàn)實(shí)中存在太多這樣的例子了，兩個(gè)人互相埋怨，互相記恨，但是時(shí)光卻一去不回頭了。做人，不應(yīng)該貪圖一時(shí)的快樂(lè)而忘卻了快樂(lè)是以長(zhǎng)久的痛苦作為代價(jià)的。 其實(shí)人生就像一列車(chē)，不管沿途的風(fēng)景多么美麗，你都不能停下來(lái)，因?yàn)槟遣皇亲詈蟮哪康牡刂灰�真誠(chéng)相待，男女之間是完全可以有友情的，而且男女之間的友情可以讓人開(kāi)闊眼界，因?yàn)槟信�的思維方式是互補(bǔ)的。有時(shí)候等待，才會(huì)有更美的收獲。

二、中學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象的成因
 1、青少年的生理成熟是戀愛(ài)的內(nèi)因。從心理學(xué)角度分析，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。現(xiàn)代男女均在十三歲左右趨向性成熟，到十六至十七歲左右達(dá)到性成熟的最高峰。中學(xué)階段正是十三、四歲到十七、八歲的時(shí)候，中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化，也給不少學(xué)生帶來(lái)了苦惱。進(jìn)入青春初期的中學(xué)生，隨著活動(dòng)領(lǐng)域的擴(kuò)大和知識(shí)的增多，認(rèn)知興趣和求知欲的增強(qiáng)，在性成熟的生理作用下，一方面對(duì)性具有強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，從內(nèi)心深處感到異性吸引的存在，試圖接近異性，探索異性的奧秘。另一方面也產(chǎn)生了青春期的新奇感，甚至產(chǎn)生了生理沖動(dòng)與體驗(yàn)欲望，他們開(kāi)始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問(wèn)題。歌德說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)青年男子不善鐘情，哪個(gè)妙齡少女不善懷春，這是人性中至真至純。”所以，青春期男女同學(xué)之間的兩性間的自然吸引而產(chǎn)生的愛(ài)慕之情是自然而美好的。但是，中學(xué)生生理、心理尚未完全發(fā)育成熟，特別他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于形成階段，思想還不夠成熟。因而，一些學(xué)生不能很好地調(diào)節(jié)控制自己的心理需要，缺乏健康的異性交往心理，把異性吸引誤認(rèn)為愛(ài)情，過(guò)早地把那種愛(ài)慕之心發(fā)展為戀愛(ài)，產(chǎn)生戀情。     2、大眾傳媒的渲染是中學(xué)生戀愛(ài)的推動(dòng)力。大眾傳媒對(duì)中學(xué)生的戀愛(ài)給予過(guò)多渲染，描寫(xiě)中學(xué)生戀愛(ài)的文學(xué)作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái)，使青少年覺(jué)得中學(xué)生的戀愛(ài)成為學(xué)校中的主流，其結(jié)果反而對(duì)學(xué)生的戀愛(ài)起到一種推波助瀾的作用。此外，不良書(shū)報(bào)雜志、低級(jí)趣味的甚至黃色的影、錄像等也對(duì)青少年的戀愛(ài)有直接影響。當(dāng)前流行于文化市場(chǎng)的那些不健康的東西，數(shù)量之多，覆蓋面之廣，是前所未有的。各種傳播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格調(diào)低下的文藝作品特別容易污染青少年純潔的心靈。 、    3、家庭、學(xué)校的不正確態(tài)度是中學(xué)生戀愛(ài)的催化劑。首先是家庭教育，有些父母整天忙于生計(jì)奔波勞碌，沒(méi)有多少時(shí)間去關(guān)心他們看些什么，聽(tīng)些什么。也沒(méi)有多少時(shí)間顧得上與他們交流思想感情，給予積極引導(dǎo)。很多家長(zhǎng)往往對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛(ài)情描寫(xiě)的書(shū)刊，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。其次是學(xué)校、老師存在對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題采取回避態(tài)度，對(duì)青少年的戀愛(ài)現(xiàn)象置若罔聞，導(dǎo)致戀愛(ài)在學(xué)校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對(duì)禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何戀愛(ài)的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為戀愛(ài)，甚至公開(kāi)處罰，常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。     綜上所述，中學(xué)生戀愛(ài)心理是不成熟、不健康的。他們對(duì)愛(ài)情的真正含義，以及怎樣追求愛(ài)情等根本問(wèn)題，缺乏健全的理性的認(rèn)識(shí)。不能正確地把握友誼和愛(ài)情的界限，并且他們沒(méi)有能力承擔(dān)戀愛(ài)婚姻的社會(huì)責(zé)任和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以一旦有社會(huì)風(fēng)浪的沖擊，那種所謂熱戀中的海誓山盟便告煙消云散，即便有時(shí)一些癡情者表現(xiàn)出的異常“堅(jiān)定”，甚至以身殉情，那也只能表明他們理智低下、意志薄弱，還無(wú)法抑制狂熱的感情。可見(jiàn)，中學(xué)生不成熟的感情維系的愛(ài)情是不會(huì)牢固的，因此中學(xué)生是不具備談戀愛(ài)的條件，如果這個(gè)時(shí)候就把自己的命運(yùn)拴在一個(gè)情況多變的人身上，往往會(huì)自食苦果。中學(xué)時(shí)代正是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，談情說(shuō)愛(ài)必然會(huì)分散精力，影響學(xué)業(yè)進(jìn)步，影響身心健康發(fā)展。因此，我們要根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)采取科學(xué)的行之有效的措施和辦法。
 三、對(duì)中學(xué)生早戀現(xiàn)象的預(yù)防和疏導(dǎo)��     中學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象并不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫，甚至采取一些“專政”手段。戀愛(ài)現(xiàn)象的出現(xiàn)，固然離不開(kāi)社會(huì)、家庭因素，但更離不開(kāi)心理、思想因素。為此，解決中學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題應(yīng)著重從心理、思想因素入手，去了解情況，和學(xué)生溝通，理解學(xué)生；同時(shí)也讓學(xué)生理解你，感覺(jué)到你對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。這樣，用耐心，愛(ài)心去化解學(xué)生心中的堅(jiān)冰，問(wèn)題才能得到較為妥善的解決。筆者認(rèn)為：要解決好中學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題，要做好“預(yù)防”和“疏導(dǎo)”工作。“防”勝于“疏”，“疏”是不得已的措施，是補(bǔ)救措施，“防”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“疏”。“預(yù)防”工作做得好，就可以避免學(xué)生誤入歧途，免受精神和心靈上的創(chuàng)傷。“防”是基本點(diǎn)。     （一）中學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象的預(yù)防��     1、 加強(qiáng)青春期性教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。周恩來(lái)總理生前多次指出一定要把青少年性衛(wèi)生教育搞好。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見(jiàn)》中，把青春期教育作為素質(zhì)教育的五個(gè)方面的內(nèi)容之一明確提出來(lái)了。我們應(yīng)摒棄那種“談性色變”的落后錯(cuò)誤的觀念，積極開(kāi)展青春期教育。著名專家吳階平院士就曾大聲疾呼：“在青春期教育中，如果不把性教育放在應(yīng)有的地位，則其它方面的教育也難以收到應(yīng)有的效果。”所以只有當(dāng)他們獲得了科學(xué)的性知識(shí)，才能消除他們對(duì)性的神秘感，有效地抵制他們可能從非正常渠道得到的“偽性科學(xué)”，克服畸形性知識(shí)。只有這樣才能有效防止戀愛(ài)、“性犯罪”等問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期性教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗。     2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育和法制教育，培養(yǎng)高尚情操。在進(jìn)行青春期知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生頭腦興奮性強(qiáng)，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，進(jìn)行理想前途教育，“五自”教育(自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律)、法制教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、是非觀、愛(ài)情觀。使他們認(rèn)識(shí)到青春期是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)代，體會(huì)到“少壯不努力，老大徒傷悲”的含義，引導(dǎo)他們抓住青春期這一有利時(shí)機(jī)，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握文化科學(xué)知識(shí)，為參加祖國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到約束和自制，并且能抵制社會(huì)上的一些不良影響，如不健康小報(bào)、書(shū)畫(huà)、錄像等。除了進(jìn)行一般的人生觀、青春期教育外，有兩點(diǎn)必須予以重視：一是開(kāi)展青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣正常交往的教育；二是開(kāi)展高尚情操教育，讓青少年學(xué)生進(jìn)行專心、勤奮地學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們自然產(chǎn)生的性興奮，增強(qiáng)他們的理智水平和自制能力。有理想、進(jìn)取心強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)把精力集中到學(xué)習(xí)上，他們不會(huì)對(duì)異性表現(xiàn)出過(guò)分的熱心。在較強(qiáng)的理智控制下，一般是不會(huì)產(chǎn)生戀愛(ài)的。     3、建設(shè)一個(gè)嚴(yán)肅活潑，積極向上的校風(fēng)和班集體。正如人的健康一樣，要想加強(qiáng)抵抗力，首先需要有良好的身體基礎(chǔ)，其次還需“接種”，提高免疫力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的機(jī)體莫過(guò)于有一個(gè)充滿朝氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良校風(fēng)和班集體。生活在這樣的集體里面。他(她)感受到充實(shí)，感到有意義，處處感到溫暖。一個(gè)班級(jí)如果出現(xiàn)了男女學(xué)生談戀愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生種種反響。一些人把戀愛(ài)事件當(dāng)作課余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)，探聽(tīng)?wèi)賽?ài)者的行蹤和隱私活動(dòng)，相互傳播取笑，轉(zhuǎn)移了大家的學(xué)習(xí)興趣和注意力。有的甚至羨慕、向往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學(xué)校的風(fēng)氣。全校應(yīng)努力形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的局面，提倡男女同學(xué)間發(fā)展一種兄弟姐妹般的純真友誼，學(xué)生們?cè)谏�活上互幫互助，這樣有利于學(xué)生良好性格和個(gè)性的形成。�� 4、建立良好的師生關(guān)系。建立良好的師長(zhǎng)關(guān)系，教師做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生心貼心，這一點(diǎn)很重要。試想一下：一個(gè)教師，學(xué)生有困難不找你，有問(wèn)題不找你，有心事不告訴你，班級(jí)工作能搞得好是很難想象的?充當(dāng)學(xué)生的良師益友，能夠及時(shí)了解情況，在事件的萌芽狀態(tài)就得到及時(shí)處理；能夠使班干部，同學(xué)們以你為核心，師生間有較強(qiáng)的凝聚力，班里的同學(xué)能團(tuán)結(jié)協(xié)作。這樣的集體，又有什么事不好解決呢?取得學(xué)生的信任，及時(shí)了解掌握情況，快速反應(yīng)，開(kāi)展有針對(duì)性教育，使不良苗頭得到抑止，有戀愛(ài)苗頭的學(xué)生得到教育、挽救。在開(kāi)展學(xué)校、班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)注意男女生配合等，增加男女同學(xué)接近的機(jī)會(huì)，有利于消除中學(xué)生進(jìn)入青春期后產(chǎn)生的煩惱和對(duì)異性的神秘感，使男女同學(xué)間保持和發(fā)展正常的同學(xué)友誼。經(jīng)常地開(kāi)展異性同學(xué)間的互幫互助活動(dòng)，使之成為一種風(fēng)氣，有利于形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)。得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“異性效應(yīng)”，不僅能成為預(yù)防和克服學(xué)生戀愛(ài)的有效手段，還會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)意想不到的良好效果。��     （二）中學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象的疏導(dǎo)     1、作為教師。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些男女學(xué)生之間交往密切時(shí)，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是戀愛(ài)。如果對(duì)他們胡亂猜疑，捕風(fēng)捉影，橫加指責(zé)，動(dòng)不動(dòng)就扣上戀愛(ài)的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發(fā)現(xiàn)他們確有戀愛(ài)現(xiàn)象，教師一定要冷靜、慎重地對(duì)待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析戀愛(ài)的原因，指出他們戀愛(ài)的盲目性，教育他們正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步甚至身心帶來(lái)的危害，引導(dǎo)他們回到集體和同學(xué)中來(lái)。     2、作為家長(zhǎng)。如發(fā)現(xiàn)自己的孩子確有戀愛(ài)現(xiàn)象，一定要平心靜氣地勸阻引導(dǎo)，通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，向他們講明戀愛(ài)的危害和嚴(yán)重后果，尤其是女孩子的家長(zhǎng)，更應(yīng)小心謹(jǐn)慎地幫助女孩，以減輕其心理壓力，喚起她們對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和成才意識(shí)，這樣才能幫助她們走出情感的誤區(qū)。     3、作為社會(huì)各界。一方面應(yīng)多制作一些有益于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的廣播、電視節(jié)目或讀物，同時(shí)定期開(kāi)展各種健康、激人奮進(jìn)的文娛、體育、藝術(shù)活動(dòng)；另一方面加大力度禁止、打擊不良書(shū)報(bào)雜志、黃色影、錄像的制作和售賣(mài)，使純潔的青少年免受污染、毒害，都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。     中學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象的日益增多有其不容忽視的危害性，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在積極尋求如何正確對(duì)待并轉(zhuǎn)化中學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象的方法。作為一名教育工作者，我認(rèn)為中學(xué)生戀愛(ài)作為一種社會(huì)現(xiàn)象，具有一定的普遍性。因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)引起高度重視，共同關(guān)心、疏導(dǎo)這個(gè)群體，喚起他們對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和成才意識(shí)，這樣才能幫助他們走出情感的誤區(qū)。
    有位作家說(shuō)過(guò)，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無(wú)情地刺傷。盡管早戀是美好的，但是早戀的成本也是巨大的，而且伴隨著早戀而來(lái)的一些心理上和精神上的傷害往往令人觸目驚心，從而最終使得青少年不得不對(duì)早戀的期望大打折扣，甚至并不認(rèn)同。盡管友誼、愛(ài)情在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到不少問(wèn)題、障礙，但畢竟是實(shí)實(shí)在在的。交流和傾訴，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)是無(wú)可厚非的，選擇早戀也是無(wú)可認(rèn)同。但是，在交流的過(guò)程中，中學(xué)生應(yīng)該分清楚早戀和愛(ài)情的差距，不能等同。
解決未成年人早戀問(wèn)題絕不僅僅是學(xué)生家長(zhǎng)的事，學(xué)校、社會(huì)等方方面面都要給予應(yīng)有的關(guān)注。學(xué)校不僅要重視學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生尤其是敏感自閉的學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)。社會(huì)有關(guān)部門(mén)要堅(jiān)持不懈地凈化未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，精心打造有益未成年人身心健康的精神產(chǎn)品，最大程度地滿足他們成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需求，采取疏堵結(jié)合、以疏為主的方式營(yíng)建未成年人健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。