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授受動(dòng)詞の習(xí)得現(xiàn)狀――北京理工大學(xué)珠海學(xué)院日本語(yǔ)科の上級(jí)生を?qū)澫螭?/p>

要　旨

 日本語(yǔ)には人稱と対象によって該當(dāng)する授受動(dòng)詞を使って授受関係を表現(xiàn)する。「授」は授けること、「受」は受けることである。現(xiàn)在の中國(guó)語(yǔ)には、誰(shuí)が誰(shuí)に何を與える時(shí)、全部「給」という言葉を使うが、日本語(yǔ)には人稱、対象、親疎関係によって違う授受動(dòng)詞を使う。それゆえ、日本語(yǔ)の學(xué)習(xí)者にとって、授受動(dòng)詞は難點(diǎn)のひとつだと言える。
 本論文は北京理工大學(xué)珠海學(xué)院日本語(yǔ)科の上級(jí)生を?qū)澫螭摔筏剖谑軇?dòng)詞の習(xí)得現(xiàn)狀について研究する。主に四年生を?qū)澫螭摔筏普{(diào)査を始める。アンケートを通じて授受動(dòng)詞を使用する時(shí)の間違いについて説明する。これから日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者のご參考になればと思う。

キーワード：授受動(dòng)詞　日本語(yǔ)　人稱　対象　

授受動(dòng)詞的掌握情況——以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象

摘  要

 在日語(yǔ)中表示不同人稱和不同對(duì)象之間的授受關(guān)系，要用不同的授受動(dòng)詞。“授”即代表給予，“受”則代表接受。現(xiàn)代漢語(yǔ)中，不管誰(shuí)給誰(shuí)都用“給”表達(dá)，而日語(yǔ)則根據(jù)人稱、對(duì)象、親疏關(guān)系等使用不同的授受動(dòng)詞。所以授受動(dòng)詞歷來(lái)是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一大難點(diǎn)。
 本文主要研究北京理工大學(xué)珠海學(xué)院高年級(jí)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)授受動(dòng)詞的掌握情況。以四年級(jí)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，展開問(wèn)卷調(diào)查，探討授受關(guān)系動(dòng)詞的使用誤區(qū),希望能使往后的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者更好地掌握授受動(dòng)詞。

關(guān)鍵詞：授受動(dòng)詞 日語(yǔ) 人稱 對(duì)象
 
 目　次

 要　旨 I
 摘  要 II
 はじめに 1
 1　授受動(dòng)詞 2
 1.1授受動(dòng)詞の定義 2
 1.2授受動(dòng)詞の分類 2
 1.3授受動(dòng)詞の使用 2
 2  アンケート調(diào)査 4
 2.1調(diào)査背景 4
 2.2アンケート調(diào)査 4
 2.3調(diào)査結(jié)果 4
 3  結(jié)果について 5
 3.1結(jié)果分析 5
 3.2使用錯(cuò)誤の原因探究 5
 終わりに 7
 參考文獻(xiàn) 8
 附　録 9
 謝　辭 11