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淺述多媒體技術在課堂教學中的應用
【摘要】: 多媒體技術作為一種新的教學手段有著其他教學手段無可比擬的優越性，它集文字、聲音、圖象、視頻、動畫等多種媒介于一體，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，同時以其良好的互動性為教師和學生提供了生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的教學環境，能充分喚起學生課堂學習的興趣，給課堂教學注入了新鮮活力，更好地完成教、學、練的全過程，在教學中起到事半功倍的效果。培養新的思維方式,啟發活學活用的創新精神,尋找生物學教學改革的創新點,具有現實的意義。
【關鍵詞】:多媒體;教育教學;應用
一、引言
　　自進入九十年代以來，由于多媒體技術的迅速興起，其應用已遍及我國社會的各個行業、群體，它正在對我們的學習方式、生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變化。尤其是多媒體技術對教學產生積極的效應，能為學生提供最理想的教學環境。　　因多媒體所具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數轉換變成統一的數字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，具有重要作用。　　傳統的教學方式是由教師決定一切受教過程。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學軟件編得更好，連教學模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學模式，也可以用協商討論的模式。使計算機象學習伙伴一樣和你進行討論交流。也就是說，學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。
二、多媒體技術在教育教學應用的優點
　　1、利用多媒體技術能激起學生學習的興趣。人們常說的：“興趣是最好的老師”，促使學生們積極主動學習的內在動力主要是學習興趣，特別是直接興趣。讓他們聽到的、看到的、親身感受到的自然現象和日常生活中的實際問題產生濃厚的興趣。從人激發他們的學習興趣,所以在每節課導入新課時利用多媒體可以放大學生的好奇心,激發學生求知欲望。如:在學習生物學“脊椎動物的有性生殖與個體發育”時,利用多媒體在課前播放青蛙的抱對、排卵、受精現象。然后受精卵如何發育成為一個青蛙的呢?利用精彩的畫面和和諧的音樂增加學生的好奇心、激發他們的學習興趣。　　2、多媒體教學能突破時空的限制。在高等教育教學中,既有宏觀世界的又有微觀世界的,其時空跨度很大。而多媒體技術可以把宏觀世界微觀化,也可以把微觀世界宏觀化,從而使教學不受時空的限制。如使用多媒體可以使學生看到生活在世界各地、大洋深處的各種生物,