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淺述多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】: 多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段有著其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性，本文從多媒體技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的運用出發(fā)，闡述了多媒體信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢及優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提供多媒體教學(xué)方面的參考，從而節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】:多媒體技術(shù)；生物課堂教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
一、引言
 自進入九十年代以來，由于多媒體技術(shù)的興起和迅速發(fā)展，其應(yīng)用已遍及我國社會的各個行業(yè)、群體，它正在對我們的學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變化。尤其是多媒體技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。
 生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態(tài)的科學(xué)。其特點是細微、動態(tài)、抽象，而多媒體所具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有對生物學(xué)科教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號先通過模擬信號轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣做以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。由于生物學(xué)科的特點，信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維上較其他學(xué)科有著更為重要的作用。
二、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點
 1、利用多媒體技術(shù)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
 人們常說的：“興趣是最好的老師”，促使學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力主要是學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣。讓他們聽到的、看到的、親身感受到的自然現(xiàn)象和日常生活中的實際問題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在每節(jié)新課時利用多媒體可以放大學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
 比如，給學(xué)生們在講解各類生物的體型、外貌特征、生活習(xí)性等知識時，我上網(wǎng)搜集了許多生物圖片，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要用Photoshop、office辦公軟件進行處理，制成了配有文字說明和音響效果的課件用以介紹。時同時還搜集了野外動物生活的記錄片等視頻素材加入課件中。同學(xué)們看到如此新奇的生物世界，就立即對生物課可產(chǎn)生了濃厚的興趣。
 2、多媒體教學(xué)能突破時空的限制。
 生命是運動的，其生長、發(fā)育、繁殖等生理過程既有宏觀世界的又有微觀世界，很難利用通常的教學(xué)手段向?qū)W生展示。而多媒體技術(shù)可以把宏觀世界微觀化，也可以把微觀世界宏觀化，從而使教學(xué)不受時空的限制。
比如，使用多媒體可以使學(xué)生看到世界體積最龐大的生物——藍鯨、世界體積最小的微生物－納米細菌，甚至能看到顯微世界的生命運動，例如：植物緩慢的生長過程，我們無法肉眼觀察得到，而傳統(tǒng)教學(xué)方法又不能直觀的展現(xiàn)成其過程，所以我去網(wǎng)上搜索一部由特殊攝影技術(shù)拍攝的種子萌芽全過程影片在課堂上播放，這讓學(xué)生們能在短時間內(nèi)看到種子萌芽的全過程。讓他們觀察到平時生活中難以觀察到的微觀世界，給學(xué)生更直觀明確的認識，優(yōu)