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信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)與對(duì)策
 
[摘 要] 信息技術(shù)作為一種新的教育思想，教育模式和教育方法，全方位的影響著教育的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育應(yīng)用的全球發(fā)展趨勢(shì)，也是推動(dòng)我國(guó)當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程改革的有效途徑之一，由于經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的不足，在整合深入開(kāi)展的過(guò)程中，出現(xiàn)了各種各樣的誤區(qū)，本文闡述目前整合中普遍存在的一些誤區(qū)與對(duì)策，以期和廣大教師一起走出這些誤區(qū)，開(kāi)創(chuàng)信息技術(shù)與課程整合的新天地。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 課程整合 誤區(qū) 對(duì)策
 
 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，信息技術(shù)的發(fā)展將給教育帶來(lái)革命性的變革，為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其它課程的整合。
 信息技術(shù)以其形式多樣、信息量大、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；交互及表現(xiàn)力強(qiáng)、自主控制、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)與課程整合，從根本上改變了我們固有的教育觀念，這是課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命，目前廣大中小學(xué)都在積極探索與實(shí)踐，但是部分教師也出現(xiàn)了一些認(rèn)識(shí)上的偏差和實(shí)踐中的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，明確實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題并探索解決的方法，是信息技術(shù)與課程整合進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，本人總結(jié)歸納了目前信息技術(shù)與課程整合普遍存在的一些誤區(qū)，以期和廣大教師一起走出這些誤區(qū)，開(kāi)創(chuàng)信息技術(shù)與課程整合的新天地。
   一、存在的誤區(qū)
1. 在對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用方面存在的誤區(qū)
誤區(qū)一：計(jì)算機(jī)代替了老師的活動(dòng)。
 適當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)能給學(xué)科教學(xué)在課堂上的效率帶來(lái)質(zhì)的提升，但是，如果一味的追求計(jì)算機(jī)化，過(guò)多的使用多媒體信息，就會(huì)把課堂變成了計(jì)算機(jī)、多媒體的展示課，教師的作用就會(huì)大大降低，充其量只是一個(gè)播放的功能，這樣就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響和效果。
 所以，我認(rèn)為，教師在課堂中所具備的一些作用是計(jì)算機(jī)功能所無(wú)法替代的。例如，師生之間在課堂上的互動(dòng)與交流，可以更加人性的的實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的課堂目標(biāo)，而且它還是有效的教學(xué)途徑，如果我們只重視課堂上用計(jì)算機(jī)來(lái)演示，把師生之間特定情境中富有情感的交流變成計(jì)算機(jī)演示與互動(dòng)。那么勢(shì)必會(huì)會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響和效果。因此，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)僅僅是我們用來(lái)輔助教學(xué)的工具之一，雖然它是比較先進(jìn)的工具，但也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它是不可能完全替代教師在課堂上的作用。
誤區(qū)二：計(jì)算機(jī)用的越多，效率就越高
 目前，部分教師為了體現(xiàn)信息化的教學(xué)手段，在堂課中一味的追求使用教學(xué)課件，而忽視了課堂中最重要的教學(xué)過(guò)程，甚至錯(cuò)誤的以為大量的使用教學(xué)課件，就會(huì)提高學(xué)生的興趣與參與課堂的積極性，從而課堂效率也就越高，實(shí)際上并非如此。例如：有些教師在課堂上使用了多個(gè)課件，一邊用POWERPOINT展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一邊用FLASH動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)某個(gè)情境，不停的來(lái)回切換和展示，忙的不亦樂(lè)乎。從表面上看，學(xué)生被有效吸引，興趣大增，但實(shí)際上課堂已經(jīng)變成了學(xué)生觀看教師獨(dú)角戲的舞臺(tái)，事實(shí)上，學(xué)生的注意力被這些過(guò)多的課件所吸引，無(wú)意注意很多，學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣。另外過(guò)多的課件也嚴(yán)重干擾了教學(xué)信息的傳遞，導(dǎo)致課堂目標(biāo)不明確。還有就是它會(huì)擠壓課堂訓(xùn)練的時(shí)間而導(dǎo)致課堂練習(xí)的不足。