全文字?jǐn)?shù):4058

 應(yīng)用電教媒體促進(jìn)課堂教學(xué)效果
【摘 要】課堂教學(xué)創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是教學(xué)改革的熱點(diǎn)。我們可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，改革課堂教學(xué)，把教學(xué)方式由課堂講授為主逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)獲取信息知識(shí)和教師講授相結(jié)合，從而極大地豐富了教學(xué)手段，改善了教學(xué)環(huán)境，給多學(xué)科、多課題的教學(xué)、科研、管理提供了廣闊的活動(dòng)“舞臺(tái)”，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的改革實(shí)施課堂教與學(xué)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，合理地運(yùn)用電教媒體對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，有著極其重要的作用。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué) 電教媒體
    傳統(tǒng)教學(xué)是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，這種教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，它以傳統(tǒng)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)片面，缺乏科學(xué)性。現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)建立在現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以教學(xué)的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)作出較全面、客觀、科學(xué)的衡量和判斷。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)力，也就是說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受，學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器，而不是具體的有個(gè)性的人——生命主體。這便是傳統(tǒng)教學(xué)的根本缺陷，而這一本質(zhì)的缺陷恰恰是阻礙素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新素質(zhì)教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的根本障礙。因
此，我們必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)怎樣矯治其弊端有更清醒的把握。
 一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端分析
 1、教學(xué)觀念的局限與偏差
傳統(tǒng)教學(xué)是在“主知主義”及“教師中心”觀指導(dǎo)下的教學(xué)。“主知主義”觀把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識(shí)的傳授上，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)......