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 信息技術(shù)與學(xué)科整合發(fā)展和現(xiàn)狀
 【摘要】為了迎接信息技術(shù)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)和機遇，我國教育部在世紀(jì)之交確立了“以信息化帶動教育現(xiàn)代化”的總體發(fā)展策略，計劃通過中小學(xué)教育信息化的推進從宏觀上實現(xiàn)中國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展和均衡發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合是我國基礎(chǔ)教育改革的新視點，是教育現(xiàn)代化的必由之路。它既與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系，又具有一定的相對獨立性，對于發(fā)展學(xué)生主體性創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性精神和實踐能力具有重要的意義。
 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 創(chuàng)新教育 探索式教學(xué) 問題解決式教學(xué)
 
 信息技術(shù)與課程整合不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)或輔助學(xué)習(xí)的工具，而是強調(diào)要把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的提高。信息技術(shù)與課程整合的實施是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，在新一輪課程改革這樣的大背景下進行的，中小學(xué)校及廣大一線教師是信息技術(shù)與課程整合的直接參與者。信息技術(shù)與課程整合要滲透到了教師的日常教學(xué)中，如何創(chuàng)建更有利于整合的條件與環(huán)境是要我們深入學(xué)習(xí)和研究的課題。我們必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化。促進信息技術(shù)與課程整合的進程。