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芻議我國農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合

 [摘 要]隨著信息化時(shí)代的到來，我國高度重視教育信息化工作，在全國各級各類學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校大力普及信息技術(shù)課程教育，出臺了一系列旨在深入推進(jìn)教育信息化的政策措施，將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程。國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”。① 如何在農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合？本文將結(jié)合實(shí)際，從四個(gè)方面談?wù)撨@一問題。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村信息技術(shù)   課程整合  整合途徑

 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢，我國確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，并特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。
 一、信息技術(shù)課程整合的含義。②
“整合”，不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段疊加。廣義上，課程整合是使分化了的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各部分形成有機(jī)聯(lián)系，成為整合的過程。