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使用計算機輔助教學，在數學教學中培養學生創新能力
 [摘要] 教育學家斯普朗格說：“教育決非單純的文化傳遞，教育之所以為教育它正是一個人格心靈上的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”即是說：教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創造力誘導出來，將生命感，價值感‘ 喚醒’,一直到精神生活的根。可見，培養學生的創新意識和創新能力是教學中的重要任務。 在數學教學中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學， 通過創設情境，將科學發現的過程簡捷地再現于課堂，讓學生主動探索，自主學習，培養學生的創新意識，發展學生的創新能力。
 [關鍵詞] 計算機輔助教學 創新能力
 一、計算機輔助教學在數學教學中的優勢
 計算機輔助教學具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點，已成為優化現代課堂教學的一種有效手段和途徑。其功能首先是利用聲、色、光對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。其次是在視覺、聽覺效果方面的獨特優勢，實現虛實、遠近、快慢的變換，以及其他各種色彩變化和動畫效果，鮮明、直觀地展示客觀事物本身的本質屬性，以提高認知效果。有研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息的最可取方法。因此，計算機輔助教學遠比單調的教學手段更具吸引力和感染力。