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論現代教育改革與遠程教育

【摘要】日新月異的信息技術，促進了現代遠程教育的迅猛發展，給人們的學習和教育方式帶來了深刻變革。本文就現階段教育存在的問題到本世紀的遠程教育的變化與創新，以及構建遠程教育網絡的原則和模式等方面闡述了自己的一些個人觀點。  
【關 鍵 詞】網絡 教育改革 遠程教育
 隨著計算機的發展與普及，現代教育技術的應用引起中國遠程教育的深入改革，使教學模式發生重要變化，遠程教育和學生自主學習成為新的學習方式。以學生為中心的觀念逐漸成為教學指導思想；教學目標注重培養學生的綜合應用能力和自主學習能力；多種教學媒體的優化組合有利于教學效果的提高；教學組織形式、教學方式同時發生了變革；形成遠程教學與面授教學并存互補的局面。面向新世紀的各類教育，其教育思想和教育手段大多建立在網絡化教育的基礎上，本人結合多年的工作經驗，就有關現代教育的部分問題及遠程教育等方面，談談個人的一些看法。
一、現階段教育存在的主要問題
 和21世紀人才特征要求相比，現階段的教育存在的主要問題是：
 1．理論基礎不夠扎實，片面追求升學率。由于在思想觀念上過于重視專門人才培養，因此，文化基礎的教學在課程開設缺乏應用能力的培養。偏好知識灌輸和傳授，忽視個性發展和能力培養；偏重選拔性考試，忽視評價多樣性；過分強調正規學習作用，忽視非正規學習價值等現象還比較嚴重，在社會、學校和家庭甚至地方政府形成了片面追求升學率的問題。這既有教育思想、內容和方法方面存在的問題，也有教育結構，體系和制度方面存在的缺陷，還有就業競爭壓力巨大的因素，以及社會用人制度過度學歷化傾向等外部體制性障礙，多方面因素交織在一起。
 2．教育模式比較陳舊。由于現階段的專業教育組織模式尚未脫離重知識傳授、輕能力培養的被動式學習模式，因此，被教育者在學習過程中只是處于被動接受知識的地位，其主動性和能動性未得到充分的調動，使其分析解決問題的能力不強，特別是綜合分析、解決能力，謀劃組織能力，信息獲取和知識加工能力還有待提高。加上教師的教法簡單、手段落后、教學資源匱乏，同時，忽視了對大多數學生能力的開發和培養，扼殺了學生的個性和創造力，形成明顯的教育不平等。
二、遠程教育是教育信息化的必然要求
 隨著應用信息媒體技術的發展,以現代教育技術和信息傳播技術為依托,以遠程教育為主體的開放學習網絡,是信息社會遠程開放教育發展的必然趨勢。在大力實施課程改革的今天，作為教師就必須有效地改變傳統教學模式，充分利用豐富的遠程教育資源，激發學生學習興趣，豐富學生的感性認知，調動他們學習的主動性、積極性和創造性，突破重點難點，促進學生綜合能力的發展。