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計算機多媒體技術在教學中應用初探------論現代教育技術與學科教學的整合
 
 
 摘要 本文主要基于教育部提出的要努力推進信息技術與其它學科教學的整合這一要求，從應用層面做了一些思考和探索。理論聯系實際，結合區域內中小學應用現代化教學手段的現狀，針對“整合”中存在的困難和困惑以及一些普遍存在的問題，提出了“整合”的途徑與方法：教育觀念的整合、教育形式的整合、教育資源的整合。著眼于“整合”的實踐提出了三條建議：要“有機結合”、要捕捉最佳切入點、要發揮教師的主導作用。以期對當前的信息技術與各學科教學的整合有所推動。
 關鍵詞 多媒體技術 學科教學 整合
 
 現代教育技術是推進新課程實施和教學改革的技術支撐，而現代教育技術與學科教學的整合則是當前我國基礎教育教學改革的制高點。“整合”的概念是陳至立同志2000年在全國中小學信息技術教育會議上提出的---“在開好信息技術課的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”
 “整合”是現代教育技術應用核心，即要把以計算機多媒體技術為主要手段的信息技術與學科教學有機地結合起來，把信息技術作為一種工具，改變傳統的教學模式，創設自主探究情境，提高教與學的效率，改善教與學的效果。
 最近，我參加了區教育督導室組織的現代教育技術應用專項督查，就“整合”做了較為深入的調研，結合新課改倡導的教育理念，提出自己的見解，以期能對計算機多媒體技術在教學中的應用有所推動。
我區目前己有109所中小學建成微機室，裝機總量達到6084臺，平均21.6名學生（不含小學一、二年級）擁有一臺微機。全區中小學建成47個多媒體電教室，34所中小學建成校園網，