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后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的成功案例研究
     [摘 要]   深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中就必須強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。但是，受家庭、社會(huì)環(huán)境、教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等許多因素的影響，教學(xué)過程中必然有一部分?jǐn)?shù)學(xué)“后進(jìn)生”出現(xiàn)。由于這些后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)不好、成績上不去的現(xiàn)象非常普遍，因此如何促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化成為廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者普遍感到頭疼的事。但面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路，因此說，要實(shí)現(xiàn)教書和育人的大面積豐收，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)后進(jìn)生成績之所以差，與他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)意志薄弱、自制力差等因素有關(guān)，也與教師在教學(xué)中忽視后進(jìn)生的特點(diǎn)、采用不適合后進(jìn)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有關(guān)。但相信經(jīng)過我們的努力，注意研究數(shù)學(xué)后進(jìn)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析后進(jìn)生的形成原因，有針對性地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，就一定能促進(jìn)這些數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
 [關(guān)鍵詞]  后進(jìn)生   數(shù)學(xué)   教學(xué)    轉(zhuǎn)化
　　一、數(shù)學(xué)后進(jìn)生類型及其特點(diǎn)分析
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)后進(jìn)生除了常見的共同點(diǎn)外，還有一些不同點(diǎn)，現(xiàn)將其分析如下：
　　1、階段性困難型：這類學(xué)生各方面能力均屬中等水平，學(xué)數(shù)學(xué)困難，一般是非智力因素造成的，興趣低是他們某階段成績差的主要原因。
　　　2、能力欠缺型：這類學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力、空間想象能力相對都比較低，但優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高。
　　3、動(dòng)力欠缺型：這類學(xué)生能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等水平明顯偏低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是導(dǎo)致成績跟不上的主要原因。
　　4、基礎(chǔ)困難型：這些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、非智力因素都稍有欠缺，他們的能力和個(gè)性發(fā)展相對明顯低于其他學(xué)生。
    二、針對后進(jìn)生形成原因，對癥下藥。
    采取不同的措施促使轉(zhuǎn)化盡管后進(jìn)生形成原因十分復(fù)雜，但在教學(xué)中如能針對其特點(diǎn)進(jìn)行幫助教育是能夠取得理想的轉(zhuǎn)化效果。
　　1、階段性困難型的學(xué)生一般占后進(jìn)生學(xué)生的三分之一，這些學(xué)生的能力及個(gè)性特征正常，但注意力較差，學(xué)習(xí)中興趣波動(dòng)較大，不能和大多數(shù)學(xué)生一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)。因此，教師應(yīng)重點(diǎn)增加對這部分學(xué)生的感情投資，并通過實(shí)驗(yàn)補(bǔ)差等方式設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的不足，使其趕上全班同學(xué)。轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的出現(xiàn)，甚至要求教師對這部分學(xué)生的出現(xiàn)有一定的預(yù)見能力，力爭做到：早發(fā)現(xiàn)、早補(bǔ)救，這樣的轉(zhuǎn)化工作困難不大，如果錯(cuò)失機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上“欠賬”積累增多，造成學(xué)習(xí)困難加重。
　　2、能力欠缺型學(xué)生所占比例較小，他們各方面能力相對較差，但有毅力，學(xué)習(xí)勤奮，對這類學(xué)生要適當(dāng)做些課外輔導(dǎo)，幫助他們具體分析知識(shí)障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題方面的障礙，讓他們更具體深刻地理解數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，掌握解題技巧，對這類學(xué)生重在個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，鞏固其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)化這類學(xué)生特別要求教師要有良好的職業(yè)道德，不嫌棄學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)。由于學(xué)生能較好配合，所以，這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作一般不困難。
　　3、動(dòng)力欠缺型學(xué)生約占后進(jìn)生的二分之一，且情況復(fù)雜。但缺少理想目標(biāo)是動(dòng)力欠缺的主要原因。這類學(xué)生中獨(dú)生子女較多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力差，無成才熱情，缺信心、少信念，因而動(dòng)力不足。另外，一些家長對子女不抱希望、與學(xué)校缺少配合，對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心少、缺少教育方法等原因也是造成這些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力差的原因之一。轉(zhuǎn)化這類學(xué)生，主要