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小學生學習習慣的培養研究
摘要：小學是學生進入正規學習的第一步，學習的好壞除了內在智力因素外，外在因素主要由學生的學習習慣決定。在智力相當的情況下，學習習慣決定學習成績。養成良好的學習習慣要從小抓起，特別是小學。小學生要養成良好的學習習慣，主要靠教師的思想教育和教師在學習活動中的良好引導。
關鍵詞：學習習慣    個性思維    培養
 
 
 美國杰克.霍吉說“行為變成了習慣，習慣養成了性格,性格決定命運” 。培根說“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”�？梢�，習慣在人的一生中占有多么重要的地位。小學是孩子進入正規教育的第一步，是人們學習生涯的起步。而學習習慣是決定學生學習態度和學習成績的關鍵，因此養成良好的學習習慣，對學生的學習生涯至關重要。
 要養成良好的學習習慣，僅靠小學生自己，難于形成，甚至有可能形成不良的學習習慣，因此小學教師要密切關注學生學習習慣的養成，引導小學生形成良好的學習習慣，杜絕或改正不良的學習習慣。
 
 一、學習習慣的特性
 
 “習慣”是一個人在長時期里逐漸養成的一時難于改變的行為或傾向。習慣是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活方式。學習習慣是學生在自主學習和教師教導之下養成的，良好的學習習慣可以發展為個體一種需要的自動化學習行為傾向，對學習效果有著不可估量的促進作用。
 學習習慣的主題是學生，是具有自己個性思維的個體，因此，學習習慣具有自己的獨特性：
 （1)形成的后天性 ，非先天遺傳素質。是一種自覺、主動、持久、穩定的學習行為方式, 是一種后天獲得的條件反射。
 （2)活動的參與性。要養成良好的學習習慣, 就必須使學生主體全身心地投入到學習活動中來, 在活動中反復訓練使之逐漸趨于自動化。
 （3) 表現的情境性。養成了某種學習習慣后, 一旦到了那種場合, 這種學習習慣就會自然地表現出來；
 （4) 價值的內在性。學習習慣是一個人個性心理特征的主要標志。不作外部表現, 他人無法直接觀察到某種學習習慣的每一個細節；
 （5) 定型的穩固性。亞里士多德說“習慣實際上已成為天性的一部分”。故學習習慣形成以后, 有時不需要要求, 即使遇上困難也能自覺克服。
 
 二、小學生學習習慣的一般表現
 
 目前小學生在學習中，存在著許多不良的學習習慣。
 （1）學習無計劃，作息無規律，回家不預習，課前不準備，上課不專心，東張西望，學習馬虎、不舉手發言，不交流討論，不練習思考；