全文字?jǐn)?shù):3382

 淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
[摘 要] 在每個(gè)班級(jí)里或多或少都存在學(xué)困生，這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且紀(jì)律散漫，不聽(tīng)話，覺(jué)得老師、同學(xué)總是看自己不順眼，于是想要搗亂，想要?dú)鈿饫蠋熁蛟诎嗬锔銗鹤鲃　⒊鲲L(fēng)頭，顯示他們的本領(lǐng)，以引起老師和同學(xué)們對(duì)他們的注意。有的學(xué)生覺(jué)得自己不如別人，再努力也沒(méi)用，于是他們便表現(xiàn)為淘氣，和老師對(duì)著干，這樣嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是教育工作者最頭疼的問(wèn)題，我就本文談?wù)勛约簩?duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)看法。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)困生  轉(zhuǎn)化 
 “學(xué)困生”指的是那些學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生群體的代名字，它是在應(yīng)試教育環(huán)境中衍生出來(lái)的一個(gè)名字。在每個(gè)班級(jí)里或多或少都有學(xué)困生存在，這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且紀(jì)律散漫，不聽(tīng)話，覺(jué)得老師、同學(xué)總是看自己不順眼，于是想要搗亂，想要?dú)鈿饫蠋熁蛟诎嗬锔銗鹤鲃　⒊鲲L(fēng)頭，顯示他們的本領(lǐng)，以引起老師和同學(xué)們對(duì)他們的注意。有的學(xué)生覺(jué)得自己不如別人，再努力也沒(méi)用，于是他們便表現(xiàn)為淘氣，和老師對(duì)著干，這樣嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為此,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是一個(gè)讓人頭痛的問(wèn)題,又是一個(gè)迫在眉及的問(wèn)題.在我多年的工作實(shí)踐中,我認(rèn)為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從以下幾方面做起:
 一、學(xué)困生成因的分析
 自從國(guó)家實(shí)施計(jì)劃生育和晚婚晚育等政策以來(lái)，我們國(guó)家的人口質(zhì)量和素質(zhì)應(yīng)該有了很大的提高，這些作為獨(dú)生子女的孩子們，從小到大給予了足夠多的關(guān)懷，從小在長(zhǎng)輩的眼里他們都是聰明伶俐，智商極高。為什么進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，總有一小部分的學(xué)生成為“學(xué)困生”，成為不討人喜歡的弱勢(shì)群體，筆者認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：
 1、個(gè)體差異，自身先天性不足而導(dǎo)致。
 個(gè)別的孩子，由于學(xué)習(xí)的自律能力比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不好，成為了學(xué)困生。
 2、家庭的原因家庭的不良影響。如：父母親人長(zhǎng)時(shí)間分居、不和，家庭遭遇重大變故等，使孩子幼小的心靈蒙受傷害；家長(zhǎng)管教失當(dāng)，溺愛(ài)、放任，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;家長(zhǎng)期望過(guò)高，盲目攀比，搞拔苗助長(zhǎng)，使孩子無(wú)所適從也無(wú)法承受，久而久之視學(xué)習(xí)為不堪忍受的苦事;家庭生活環(huán)境嘈雜，缺少體育鍛煉，身體虛弱，腦力透支等。
 二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)注意的問(wèn)題。
 1、要有愛(ài)心、有耐心，多給學(xué)困生一些關(guān)心。
 高爾基說(shuō)過(guò)：“不愛(ài)孩子，就不配教育孩子”。可見(jiàn)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，是教育的前提，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的感情基石。學(xué)困生本來(lái)就長(zhǎng)期得不到老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、怕同學(xué)嘲笑自己，怕老師瞧不起自己等等。這就要求我們教師要有高于“母愛(ài)”的精神對(duì)他們傾注滿腔愛(ài)的熱情，充滿希望地鼓勵(lì)他們，關(guān)心他們，作他們的好朋友，為他們排憂解難，使他們能“昂起頭來(lái)挺起胸來(lái)走路”。
 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只要你始終如一，堅(jiān)持不懈、耐心、細(xì)致，那么，難教兒童的思維就總會(huì)有一天豁然開(kāi)朗”。
 在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)程中，耐心是達(dá)到目的的保證。由于在自己的教學(xué)中，十分注意做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，除認(rèn)真搞好自己的課堂教學(xué)外，充分利用課余時(shí)間，甚至犧牲自己的休息時(shí)間，耐心的為學(xué)困生補(bǔ)課輔導(dǎo)。由于學(xué)生年齡偏小，無(wú)主見(jiàn)，大多數(shù)能轉(zhuǎn)變，沒(méi)多久“舊病”