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如何指導小學生寫好記敘文
 摘要：本文結合記敘文的概念及寫作特點，分析小學生學習寫好記敘文的重要性：為今后的學習打好寫作的基本功；提高小學生的觀察能力，培養思維能力等，根據目前，小學生在記敘文寫作中存在的一些問題：“無從下筆”、“流水賬”、“空洞”等，提出了通過：培養小學生日常小學教育論文定制多讀、多想、多寫的基本寫作素質；指導小學生寫記敘文的基本寫作技巧；督導小學生自我檢查，自我修改等方式來提高小學生的寫作能力。  
 關鍵詞：記敘文 六要素 寫作技能

一、記敘文的概念及寫作特點
 （一）記敘文的概念
 所謂的記敘文就是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,起因,經過,結果是記敘文的六要素。描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了記敘文以敘述和描寫為主，但往往兼有抒情和議論，是一種形式多樣，筆墨靈活的文體，也是最廣泛的文體。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷通過生動、形象的語言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事，日記、游記、人物傳記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受�？偟恼f，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。但記敘文寫作,伴隨自然流露的適當議論和抒情。
 （二）記敘文的特點
 記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇�！�
 第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、起因、經過、結果。否則文章就不完整。
　　第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條關聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。
　　第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。
　　第四，要有條理。一篇好的記敘文，最重要的就是條理。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。
 記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、記敘事件的文體。
二、明確小學生學習寫記敘文的重要性
 
 我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，我們不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文。寫好記敘文對小學生來說起到非常重要的作用，它為今后的學習打好寫作的基本功；提高小學生的觀察能力，培養思維能力等。
三、小學生寫記敘文存在的日常問題