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提高學(xué)生能力的小學(xué)作文評(píng)改方法的實(shí)踐研究

【摘要】作文評(píng)改是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它既能讓學(xué)生體驗(yàn)寫作成功的愉悅，從深層次上激發(fā)寫作熱情，又能使他們提高評(píng)價(jià)修改作文的能力，切實(shí)提高寫作水平。古今中外的文學(xué)名家反復(fù)強(qiáng)調(diào)了它的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”“關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法”“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。然而，在作文教學(xué)過程中，教師往往“重作前指導(dǎo)，輕作后評(píng)改”，就是在作文評(píng)價(jià)中，也是“重成績(jī)?cè)u(píng)定，輕講評(píng)修改”。習(xí)作評(píng)改的缺失或不到位，直接影響了學(xué)生積極習(xí)作心理的形成和小學(xué)作文教學(xué)的整體效益。因此開通作文評(píng)改的多條渠道，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，形成良好的評(píng)改作文的習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)生寫作的能力。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體  自我評(píng)改   互評(píng)互改   精批  指導(dǎo)批改   講評(píng)

 作文評(píng)改分作文評(píng)價(jià)與作文修改二部分，但兩個(gè)環(huán)節(jié)靈活有機(jī)地結(jié)合在一起，使作文信息反饋不再是教師對(duì)學(xué)生的彼此被動(dòng)的單一活動(dòng)，而是師生共同參與的一種立體交錯(cuò)、快速反饋，互為主動(dòng)的多邊活動(dòng)。
 首先，評(píng)改不等于修改。評(píng)是為改作準(zhǔn)備，但又不僅僅為了改，在評(píng)的過程中較好地提高學(xué)生的思辨能力，語(yǔ)言交際能力，交往能力等。
 其次，評(píng)改不等于講評(píng)。講評(píng)一般以師生講評(píng)優(yōu)秀習(xí)作為主，它只能激勵(lì)部分學(xué)生，而不能對(duì)所有同學(xué)產(chǎn)生積極有效的作用，而新型評(píng)改的目的是面向全體學(xué)生，所有學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)、修改，提高所有學(xué)生的能力，因此二者有質(zhì)的區(qū)別。
 因此，作文評(píng)改是作文教學(xué)過程的一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)而不是終端。我們因以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生自主評(píng)改、互相評(píng)改的過程中提高作文能力。
 一、尊重學(xué)生主體地位，提倡學(xué)生自我評(píng)改的能力
 葉圣陶先生曾提出：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”當(dāng)前，在作文評(píng)改中仍有教師包辦的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位缺失，學(xué)生自改能力的發(fā)展受到影響。事實(shí)上，學(xué)生自我評(píng)改是一種很好的作文評(píng)改方式。在習(xí)作過程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者。教師完全可以在學(xué)生我完成草稿一段時(shí)間后，重新將草稿下發(fā)給他們，讓他們對(duì)自己的作文讀一讀，評(píng)一評(píng)，畫出認(rèn)為寫得精彩得意的佳句、好段，在旁邊注明寫得精彩的原因或講講這樣寫的好處，在自我評(píng)改中獲得真切體驗(yàn)，從而激發(fā)起濃厚的作文興趣。
 同時(shí)，在自我評(píng)改過程中，學(xué)生作為讀者的角色評(píng)自己文章與當(dāng)堂作文的心理感受迥然不同。學(xué)生以“旁觀者”的身份閱讀自己的文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己文中的長(zhǎng)處，也會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，或是字詞語(yǔ)病，或是文句不通，或是讀后產(chǎn)生了新感受等。教師應(yīng)重視學(xué)生的這種“閱讀收獲”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自我修改，進(jìn)一步充實(shí)、完善文章，哪怕只是一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要學(xué)生動(dòng)筆，都應(yīng)予鼓勵(lì)。
 因此，在學(xué)生自我評(píng)改中，教師應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生多讀自己的文章，邊讀邊思考，邊讀邊評(píng)，邊讀邊改，直到自己滿意為止。在自我評(píng)改中逐步養(yǎng)成評(píng)改習(xí)慣，提高評(píng)改能力。
 二、教師應(yīng)注重講評(píng)方法，提倡互評(píng)互改。
教師講評(píng)是指對(duì)全體學(xué)生作文情況進(jìn)行總體評(píng)估、診斷與指導(dǎo)。《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)