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在數學教學中培養學生的學習興趣
［摘要］數學是思維的體操，興趣是最好的老師。數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。興趣是人類特有的一種心理傾向，是學習的內在動力，它是求知的向導，是成功的先兆。教師的教學能否獲得豐碩成果，教學效果能否提高，關鍵在于培養學生的學習興趣。在課堂教學中，學習興趣是推動學生探求知識的動力，它會使學生產生學習的需要和樂于學習的情緒體驗，它是一種強大的內趨力，是激發學生學習主觀能動性的重要因素。
［關鍵詞］數學教學 培養 學習興趣
 當學生對數學學習產生濃厚的興趣時，他總會積極主動地、心情愉快地進行學習，而覺得學習的輕松;相反，沒有興趣的學習，就不會有智慧和靈感，不會有驚奇和喜悅，這種學習是枯燥難熬的、沉重的苦差。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說“興趣”是最好的老師。學生學習的最佳境界在于以興趣激發動機，促進思維和想象，產生強烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于誘導、激發、表揚和鼓勵學生。逐步培養其良好的、濃厚的興趣。
 如何在數學教學中培養學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉化成學習的動力，我覺得應從下面幾個方面去嘗試。
 一、關愛學生、理解學生，以良好的師德形象培養學生的學習興趣。
 用一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，“沒有愛就沒有教育”，自己能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了等。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵：當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，是之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調控和自我教育的能力，不斷完善自我。
 例如我在教學《乘法結合律和交換律》一課時，經過學生一段時間的交流后，我發現班里學習成績較差、課堂上從不舉手發言的王嘉伊把手舉了起來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時，其他同學坐不住了：一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看王嘉伊臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說：“沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習，第一次當著老師和大家發言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！”當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、理解、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛、理解獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情礎。
在數學教學活動中，教師是教學活動的引導者，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對學生的行為產生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態展現給學生，以飽滿的激情投入到教學活動中。教師的優秀素質，強烈的進取精神和敏銳的數學智慧與學識，對培養學生的數學學習興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學把對知識的渴求，對真理的執著追求，對人類道德的崇尚以及對美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才