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雛鷹爭章與科技活動一體化的研究與思考

 在素質(zhì)教育進一步深入的今天，學校的德育工作由一維向多維轉(zhuǎn)變。如何自覺追求把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給每位少先隊員，培養(yǎng)具有主動發(fā)展的需求、意識和能力的新人？近年來，我校根據(jù)實際情況，對激活輔導員精神生命的活力和在活動中還隊員精神生命發(fā)展的主動性進行了實踐和探索，初步摸索出了一條發(fā)揮兩者在教育目的、過程中最優(yōu)的整體效能的方法——“少先隊雛鷹爭章與科技活動一體化”。從而更好地落實江總書記提出的以德治國的指示精神，為二十一世紀培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的人。
一體化的可能性與必要性
所謂的一體化，指的就是兩種或兩種以上的事物關(guān)系密切，如同一個整體，他們相互融合、相互促進，取其長處避其短處，共同運作，發(fā)揮雙倍或多倍的效果。“雛鷹爭章與活動課程一體化”指的就是作為少先隊教育一個重要方面的雛鷹爭章活動與作為課程板塊之一的活動課程，在教育、活動的目的、過程中互相融合、促進，共同運作，結(jié)合他們的優(yōu)點最終發(fā)揮出整體的教育效能。在傳統(tǒng)的少先隊教育活動機制目標不完善....