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利用“動態(tài)生成”提高數(shù)學課堂教學有效性探究
［摘要］教學因素的不確定性決定了課堂的開放和生成。如何有效利用課堂“動態(tài)生成”的教學資源，提高數(shù)學課堂教學的有效性？筆者認為應(yīng)從“巧妙利用動態(tài)教學資源，突出課堂教學的延續(xù)性；機智把握課堂‘節(jié)外生枝’，激活課堂教學的靈動性；鼓勵允許數(shù)學課堂出‘亂’，孕育數(shù)學課堂的激勵性”、“整合生成資源由點及面，促成課堂教學的有效性”幾大方面入手，從而成就有效、甚至高效的數(shù)學課堂。
［關(guān)鍵詞］動態(tài)生成  有效引領(lǐng)  啟迪思維  有效教學
 在我們的數(shù)學課堂上，很多時候教師關(guān)注的是整個教學流程圍繞自己的“預(yù)設(shè)”鋪展開來，對學生“對上路子”、近乎“標準”的回答總是津津樂道，卻很少去關(guān)注課堂上的動態(tài)生成，害怕亂了套數(shù)。其實，課堂教學預(yù)設(shè)和生成相輔相長，教師需要首先豐富自己，練就熟練的教學技巧和良好的教學能力，其次課前全面充分理解文本，關(guān)注生成，用教師自己的機智，通過有效引領(lǐng)，啟迪訓練學生的思維，捕捉“無心插柳柳成蔭”的驚喜，創(chuàng)造精彩的課堂！