全文字?jǐn)?shù):3443

“行知”合一,小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良策
[摘要]陶行知先生的生活教育理論反對以“教”為中心，主張“教學(xué)做合一”，引導(dǎo)學(xué)生主動、生動地發(fā)展；他主張“生活即教育”、“社會即學(xué)�！碧岢鲩_放教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。“行是知之始，知是行之成”，堅持實踐第一的觀點(diǎn)。要為學(xué)生提供更多的親自動手、動腦的機(jī)會，要給學(xué)生更多選擇的機(jī)會，包括學(xué)習(xí)時間的選擇、學(xué)習(xí)方法的選擇以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，鼓勵學(xué)生依照自己興趣、需求，開展實踐、探索、創(chuàng)新活動。陶先生傾注畢生精力所追求的目標(biāo)，正是新課程改革的方向。重溫陶先生的教育思想和教育理論，對我們今天深化教育改革，實踐新課程具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文以陶先生的教育思想談?wù)勎以趯嵺`數(shù)學(xué)新課程中的一些做法和體會。
[關(guān)鍵詞]  行知合一  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)  良策
新《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “讓學(xué)生親生身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”這正體現(xiàn)了陶行知教育理論中的學(xué)習(xí)觀：“行是知之始，知是行之成”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個“做”的過程�！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的數(shù)學(xué)知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，它對新課程理念實施提出了挑戰(zhàn)。我們必須用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，也就是不要只看到學(xué)生表現(xiàn)出來的“現(xiàn)在”，而更應(yīng)該為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求轉(zhuǎn)變以