全文字數:3802

 新課程理念下的課堂教學
[摘 要] 在課堂教學中，課程的接受知識大體分為三個部分：教科書及教學參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產生的知識。課程改革重點之一，就是要讓學生學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，促進學生的學習收獲與增進教師、學生的教學活動的力度，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，提高師生的互動，讓學生在輕松愉快的學習環境中學到知識，促進學生創新意識與實踐能力的發展。隨著新課程改革的逐步開展和深入，課堂教學正發生著巨大地變化。
[關鍵詞]   課堂教學  教學觀念  教學方式  教學評價
 新課程改革尤如“一夜春風來”，吹開了千樹萬樹之“花”。新課程的實施更新了教師的教育觀念，改善了學生的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在短短幾年時間里，我們切實感受到了它所帶來的巨大變化，它為教育的發展注入了新鮮與活力，讓課堂教學綻開了全新的容顏，打開了學生多元學習和終身發展的大門。
 身為教師的我們在實際教學中走入新課改，在不斷學習、探究、反思中感悟新課改，下面就談談自己在新課改的實施中的切身體會。
 一、教學觀念之新——變。
新課程改革對教師提出了更高的要求，首先是教師的角色發生了很大的變化。在這里“師者、傳道、授業、解惑”的說法已經收到了挑戰，其內涵得到了很大程度上的擴展和延伸，教師由傳授者變為促進者，由管理者變為引導者。教師從臺上走到了臺下，從高高在上的指揮者變成了學生學習的指導者和伙伴，成為學習群體中平等的一員。課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生交流、互動的天地。教學不是