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 新課程理念下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
 [摘 要] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中形成與表現(xiàn)出來的經(jīng)常性、自動化的學(xué)習(xí)方式。在以往的教育模式中，學(xué)生形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上，阻礙了新課程的實(shí)施。為了使學(xué)生盡快地適應(yīng)新課程，教師就必須幫助學(xué)生建立與新課程相適應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了三個亟待培養(yǎng)的習(xí)慣：獨(dú)立思考的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣以及注重實(shí)踐的習(xí)慣。
[關(guān)鍵詞] 新課程 習(xí)慣 培養(yǎng)
 習(xí)慣具有重要的教育價值。葉圣陶先生指出，簡單來說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。英國教育家洛克說，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。我國古代就有“少年若天性，習(xí)慣如自然”的說法(《漢書·賈誼傳》)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中形成與表現(xiàn)出來的經(jīng)常性、自動化的學(xué)習(xí)方式。從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能取得事半功倍的效果，這可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)基本要求。
 在以往的教育模式中，學(xué)生形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上，阻礙了新課程的實(shí)施。在新課堂里學(xué)生仍然希望聽到他們已經(jīng)習(xí)慣了的舊式講課：想聽到老師告訴他們哪些該記，哪些該背，想得到老師能告訴他們現(xiàn)成的結(jié)果（概念、公式、分析、解法和答案）。可現(xiàn)在老師卻要他們自己想，自己討論并找到解決方法；他們聽到的是莫衷一是的“想法”，五花八門，甚至有時候連正確答案都沒有了；原來十分安靜的課堂現(xiàn)在已變得“亂哄哄”，以前所謂的“乖”好學(xué)生可能一下子不能很好地參與課堂，甚至一堂課下來會覺得什么也沒學(xué)到。
 為了使學(xué)生盡快地適應(yīng)新課程，教師就必須幫助學(xué)生建立與新課程相適應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。