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淺談班級(jí)中的個(gè)別教育
 [摘 要]現(xiàn)在中國(guó)的特殊教育中的培智教育還處在一個(gè)發(fā)展期，需要大量的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍來(lái)開(kāi)發(fā)這個(gè)處女地，而中國(guó)的國(guó)情以及現(xiàn)狀決定了中國(guó)的培智教育必須面對(duì)學(xué)生智力障礙程度越來(lái)越深，需要教師針對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，因?yàn)橐陨系男枰�，特殊教育的教師在不斷的嘗試個(gè)別教育。在以班級(jí)為單位的中國(guó)特殊教育形式下，個(gè)別教育也必須面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，在班級(jí)為單位的學(xué)校來(lái)開(kāi)展個(gè)別教育，需要老師的不斷摸索。近年來(lái)個(gè)別教育已經(jīng)取得了一些成績(jī)，培養(yǎng)了一批能自食其力，甚至能服務(wù)社會(huì)的培智生。因此，教師在特殊的教育崗位上還將繼續(xù)的探索。
 [關(guān)鍵詞] 班級(jí)   個(gè)別教育  
 
 近些年來(lái)我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)如培智學(xué)校學(xué)習(xí)的弱智孩子的智力殘疾程度越來(lái)越重，并且很多伴隨著情感缺陷、人格障礙、語(yǔ)言障礙、肢體殘疾等多重殘疾。在筆者班級(jí)中也同樣是這種狀況，本班級(jí)10位學(xué)生，其中4位學(xué)生就有著不同的缺陷和障礙，我們知道各人之間在很多方面是不同的，人與人之間是存在差異性的，弱智兒童尤其如此,如何對(duì)這類(lèi)孩子進(jìn)行合適的教育教學(xué)？如果完全沿用原來(lái)分類(lèi)教育的思想已不適應(yīng)，必須有更加適合這些特殊的孩子需要的特殊的分類(lèi)教學(xué)方法。因此我們認(rèn)為必須尊重弱智學(xué)生的個(gè)體差異，在分類(lèi)教學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上深入個(gè)別化教育的研究。