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 試論新課程中數學學習習慣的培養
 
[摘 要] 數學學習習慣是學生在數學學習活動中形成與表現出來的經常性、自動化的學習方式。在以往的教育模式中，學生形成的一些學習習慣,在一定程度上,阻礙了新課程的實施。為使學生盡快地適應新課程，教師必須幫助學生建立與新課程相適應的數學學習習慣。本文結合教學實踐，論述了三個亟待培養的習慣：獨立思考的習慣，質疑問難的習慣以及注重實踐的習慣。
[關鍵詞] 新課程 數學學習習慣 培養方法

 習慣具有重要的教育價值。葉圣陶先生指出，簡單來說，教育就是要養成習慣。英國教育家洛克說，一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。我國古代就有“少年若天性，習慣如自然”的說法(《漢書·賈誼傳》)。數學學習習慣是學生在數學學習活動中形成與表現出來的經常性、自動化的學習方式。從一開始就注重培養學生良好的數學學習習慣，能取得事半功倍的效果，這可以說是小學數學教育的一項基本要求。
在以往的教育模式中，學生形成的一些學習習慣，在一定程度上，阻礙了新課程的實施。在新課堂里學生仍然希望聽到他們已經習慣了的舊式講課：想聽到老師告訴他們哪些該記，哪些該背，想得到老師能告訴他們現成的結果（概念、公式、分析、解法和答案）。可現在老師卻要他們自己想，自己討論并找到解決方法；他們聽到的是莫衷一是的“想法”，五花八門，甚至有時候連正確答案都沒有了；原來十分安靜的課堂現在已變得“亂哄哄”，