全文字?jǐn)?shù):3793

談?wù)剬χ钦蠈W(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)
[摘 要]：通過全面了解智障學(xué)生存在的身心缺陷以及從他們身上表現(xiàn)出來的行為問題，在此基礎(chǔ)上綜合分析其原因，針對智障學(xué)生的身心缺陷和不良行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行良好的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣，讓他們得到充分的、盡可能的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]：智障學(xué)生 良好行為 習(xí)慣
 行為習(xí)慣的好壞往往可以直接影響智障學(xué)生的成長發(fā)育。由于智障學(xué)生存在不同的身心缺陷，因而在他們身上表現(xiàn)出來的行為問題就相對較多，諸如缺乏應(yīng)有的是非觀念，行為的自覺性較差等，因此矯正智障學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣是十分重要的。
 在中、重度智障學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，對學(xué)校環(huán)境不了解、不適應(yīng)的情況，教育應(yīng)以培養(yǎng)智障學(xué)生最基本的日常規(guī)范習(xí)慣為主，要從一日常規(guī)的管理入手，通過持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)的行為規(guī)范教育和訓(xùn)練，通過智障學(xué)生之間的相互影響和主體作用的發(fā)揮，使智障學(xué)生建立起穩(wěn)定、良好的行為習(xí)慣。在具體內(nèi)容上，主要側(cè)重指導(dǎo)智障學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真細(xì)致、按時完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人、勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣。具體從以下幾個方面培養(yǎng)：
一、言傳身教，樹立榜樣
教師應(yīng)以身作則，身教重于言教。在每個智障學(xué)生眼里，老師是完美無缺的。我們要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，用自身的示范行為強(qiáng)化學(xué)生的思想行為。教師的一言一行都會起到示范作用，會被學(xué)生所模仿。教師在工作期間，應(yīng)表現(xiàn)出正面的積極的人生態(tài)度和工作態(tài)度，把自己的熱情、精神、個性、信念，投入到教育工作中，例如：我要求學(xué)生每天