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小學數學探究性學習實施策略初探
[摘 要] 探究性學習的實施能充分體現課堂教學的主體性、民主性和實踐性，最大限度地開發學生的潛能，培養學生大膽嘗試，樂于探究的意識，學會用科學的思考方式解決數學問題，形成終身所需要的持續發展的學習能力。但是如何在教學中有效地開展探究性學習，一直是一線教師所困惑的問題，本文將結合一些典型的教學實例從四方面來剖析小學數學探究性學習實施的策略。
[關鍵詞] 探究；創新思維；自主探索。
探究性學習是指學生在教師的指導下，從學科領域和現實社會生活中選擇并確定探究問題，用類似科學探究的方式主動獲取知識，并應用知識解決問題，從而在掌握科學內容的同時，初步體驗、理解和應用科學探究方法，培養科學探索的能力。
 小學數學探究性學習是以“問題解決”為載體，即在探究過程中以問題為出發點，創設一種類似科學探究的情境，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，學會學習、培養提出問題、探究問題和解決問題的能力。它是小學生數學學習的重要方式之一，對培養學生的自主探索精神，發展學生的創新思維與能力，掌握一定的學習技能有很大幫助。然而如何在課堂教學中有效地實施探究性學習長期以來一直困擾著許多一線教師，經過幾年的實踐與反思，通過對一些典型案例的學習與研究，我認為要使探究性學習取得實效，必須注意以下幾點：
 一、尊重兒童經驗，挖掘探究觸發點。
 新課標中提出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，因此在引導學生進行探究性學習時，要善于挖掘探究的觸發點，給學生提供探究的支點。