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 小學語文教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
 摘要  學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點。首先要營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；其次，通過課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；接著，通過點撥引導，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；最后積極評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
 關(guān)鍵詞   小學  語文教學  創(chuàng)新精神
 小學語文是一門包容性很強的學科。教學內(nèi)容的豐富性決定了教學方法的多樣性和課堂訓練形式的多變性，在語文課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，依靠自己的努力，獨立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新思想、新方法、新事物都是一種創(chuàng)新。
 中央關(guān)于《深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中規(guī)定，推行素質(zhì)教育必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要讓兒童敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、恒于創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是開發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的最重要的內(nèi)容。在教育過程中首先要營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；其次通過課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；接著通過點撥引導，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；最后積極評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
  一、營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
學生在觀察事物的過程中，對事物有新鮮的感受、獨特的見解，就是學生的創(chuàng)新意識。和諧、活潑的氣氛有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生，學生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂組織者——教師自身要把自己作為普通的一員置身于學生主體中，與學生和平相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通。課堂上多用“我們一起來學習好嗎？”“同學們，你認為這句話應(yīng)該讀？請你給大家讀一讀行嗎？”“某某同學，大家都很想聽聽你對這句話的理解，大家知道你能行！”這樣常常能激發(fā)創(chuàng)新的興趣。教師的及