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開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教學(xué)資源，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作
[摘 要] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)。開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生憑借教材，積累教材中的詞語(yǔ)、句子和段落，利用自讀課本以及課外書籍，同時(shí)開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文校外學(xué)習(xí)資源，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作。
[關(guān)鍵詞] 開(kāi)發(fā)利用  語(yǔ)文教學(xué)資源  積累語(yǔ)言  學(xué)習(xí)寫作
 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教育專家張?zhí)锶粝壬�也多次向老師呼吁：“�?yīng)該讓學(xué)生多讀好文章，多背好文章”。筆者認(rèn)為：文章來(lái)源于豐富的語(yǔ)言積累。學(xué)生的語(yǔ)言材料積累越多，語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用也就越準(zhǔn)確，學(xué)生的寫作能力也越高。也就是說(shuō)學(xué)生如果積累了大量的詞語(yǔ)、句子、片斷，再加上生活素材，那么學(xué)生寫作時(shí)就能文思如涌，筆下生花。修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也已把語(yǔ)言積累提到了前所未有的高度。《大綱》在“教學(xué)內(nèi)容和要求”中不僅把“注意積累語(yǔ)言材料”“勤于動(dòng)筆”等作為教學(xué)要求提出，而且在量上也提出了明確的規(guī)定。所以我們語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言積累的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作。
 一、遵循激勵(lì)原則，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生對(duì)寫作感到頭疼，除了平時(shí)不善于觀察外，與語(yǔ)言匱乏有很大關(guān)系。所以我們教師首先要激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”，一個(gè)人對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣便會(huì)迸發(fā)出驚人的