全文字數:3359

在網絡環境中培養學生自主學習的能力
[摘 要] 基于網絡的教學模式是自主化、合作化、個性化、多元化的，在網絡環境下教學可很好的實現師生交互、生生交互，從而充分發揮學生的主體地位。在教學中，我們要充分發揮好網絡的優勢，創設開放的學習環境，設計多樣的練習活動，運用合理的評價機制，激發學生主動探求新知，培養學生自主學習的能力。
[關鍵詞]  網絡優勢 主動探究 自主學習

    我們已經進入21 世紀，社會經濟快速發展，以計算機技術、網絡技術為特征的現代信息技術，在社會各個領域中已得到廣泛的應用。它正在影響和改變著我們現有的學習方式、工作方式、生活方式和思維方式，并向教育提出了嚴峻的挑戰。信息的獲取，分析，處理和應用的能力，將成為現代人最基本的素質，能力和文化水平的標志。從小培養學生掌握和應用現代信息技術是現代信息社會對學校的基本要求，也是學校全面實施素質教育重要環節。
 網絡教學模式是基于網上教學支持平臺的自主學習，是以學生探討為主、多樣化、個性化的多種學習行為。傳統的教學模式是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”，學生主動性、積極性很難發揮好。而網絡教學恰恰滿足了新課改對這方面的要求，為學生創造了一種開放性的學習環境，學生從真正意義上成為了學習的主人。傳統教學是說教式的、分學科的定時教學，信息時代應是交互式的、多學科交叉的問題解決式的學習。因此，在傳統模式下進行計算機輔助教學的觀念應該改變，應創造新的信息化的學習環境和教育環境，探討網絡時代學生自主學習能力的培養的教學新模式。
一、利用網絡教學，創設開放學習環境，激發學生學習興趣
 學習任務要靠學生去完成。教師和外界環境的作用都是為了幫助和促進學生自覺、主動地去完成學習任務。教師應確信學生的學習潛力，承認學生在學習活動中的主體地位，讓學生充分自由地活動，使學生在課堂上擁有開放的信息化學習環境。