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 淺談體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

 【摘  要】采用文獻(xiàn)資料法，闡述了在體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義，探討在體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略及在運(yùn)用該教學(xué)模式時(shí)的若干注意問(wèn)題。提出體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)確立新的教學(xué)理念，明確教師的職責(zé)，學(xué)生分組和問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理，教師要把握安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，要明確小組成員的責(zé)任，并采取多元評(píng)價(jià)方法。
 【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)； 合作學(xué)習(xí)； 策略

 一、前言
 合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，即通過(guò)參與者相互進(jìn)行協(xié)作、交流、溝通、分享，達(dá)到互補(bǔ)、互動(dòng)和雙贏的目的的學(xué)習(xí)方式。是一種小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是從教學(xué)過(guò)程的集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中忽視同伴相互作用的弊端，著眼于學(xué)生之間互動(dòng)的變化，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入到課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促使學(xué)生的個(gè)性與共性協(xié)同發(fā)展。受傳統(tǒng)教育思想的影響，以往我們的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心，注重知識(shí)技能傳授的“教法”，而很少考慮學(xué)生的主體地位及其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“學(xué)法”，教學(xué)中往往是學(xué)生在教師“指揮”下做“拷貝”表演。學(xué)生幾乎成了練習(xí)機(jī)器毫無(wú)個(gè)性而言，學(xué)生的主體作用以及學(xué)生之間的相互作用得不到充分發(fā)揮，限制了學(xué)生個(gè)性與素質(zhì)的合理發(fā)展。
 二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的意義
 1、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以最大限度地發(fā)展學(xué)生的生理技能和心理品質(zhì)
體育課堂教學(xué)中的“小團(tuán)體”心理教學(xué)可以最大限度地發(fā)展學(xué)生的生理技能和心理品質(zhì)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。從現(xiàn)代教育改革的發(fā)展來(lái)看，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生自己的探索和研究上，學(xué)生是一個(gè)有主觀能動(dòng)性的人，是發(fā)展中的