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巧設計，變“平凡”為“非凡”
 【摘要】充足的理論基礎與實際事例證明，只有激發了學生的學習興趣，才能享受到成功的喜悅。面對枯燥繁瑣的作業，教師就要多花心思，設計出形式多樣，充滿個性的作業，讓平凡的作業展示出不平凡的魅力，就能吸引學生主動學習、主動探究，就能給學生的學習帶來樂趣，讓學生收獲成功，享受喜悅。

【關鍵詞】興趣  趣味十足  注重差異   創新思維   成功   喜悅

 為了應付考試，為了最大化地追求成績，學生不得不陷入“題海戰”中。面對這一疊疊的作業，學生被迫地接受，被迫地完成，絲毫談不上什么興趣，絲毫感受不到學習的快樂。而這些作業往往是機械重復的，是單調封閉的，是枯燥乏味的，這大大壓抑了學生學習的激情，降低了學習的實效性。那么在全面貫徹素質教育的今天，我們就應該針對學科特點，依據新課程標準的要求，精心設計，讓枯燥平凡的作業變得充滿童趣，處處透露著精彩，激發起學生學習語文的積極性，促使其充分發揮自己的智力水平，從而提高學習效率。
 一、設計趣味十足的作業題
 《語文新課標》指出，語文教學應該是一種快樂教學。我國古代著名教育家孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之，樂之，就是指學生的學習積極性高漲，求知欲望強烈，以學為樂。因而，在設計作業時要充分考慮學生的心理特點和年齡特征。
 1、提示人文化
   卡耐基曾經說過：“激勵最能將人的潛力發展到極限。”而作業作為教學信息反饋、評價的一種方式，在小學階段最大的功能就是激勵、鼓舞學生。因此，在作業的設計中教師就應該把握這一原則，在細微處滲透出對學生的人格教育。因而在作業題中，可以不時插入如下的提示：“同學們，題目做完了嗎？好好再檢查一遍吧，祝你考出好成績！”、“小