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 如何把握好音樂評價的尺度
[摘  要] 新課程中所提出的音樂評價，它的最終目的是通過科學(xué)、正確的評價，促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得以全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的價值。我認(rèn)為要達(dá)到這一目的，教師不僅應(yīng)注重對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的評價，還更應(yīng)注重把握好評價的尺度。鑒于當(dāng)前教學(xué)評價工作中出現(xiàn)的各種問題及猜測，本人作為課改第一線的教師從自身角度進(jìn)行闡述。
[關(guān)鍵詞] 新課程  音樂評價
 
 評價工作是課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其目的在于通過科學(xué)的課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動新課程的建設(shè)與發(fā)展。作為課改第一線的教師，我深知評價工作的重要意義。我認(rèn)為貫徹《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，正確分析評價現(xiàn)狀，審視評價現(xiàn)狀與新課程的距離，確立新課程評價的價值取向和發(fā)展方向，充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，是現(xiàn)階段每一位音樂教師應(yīng)有的共識。
 一、音樂評價的誤區(qū)
 一直以來，廣大的音樂教師都有意識地把分?jǐn)?shù)和等級作為評價學(xué)生音樂能力的標(biāo)準(zhǔn)，好象除了分?jǐn)?shù)、等級之外，就再也沒有更適合的方法了。誠然，用分?jǐn)?shù)、等級來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不失為一種檢測的方法，但它具有一定的局限性，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬纤�體現(xiàn)的是教師個人的主觀評價，并附加有教師的個人情感，也就是說打“感情分”，這就使學(xué)生得不到全面、公正的評價，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。國家基礎(chǔ)教育課程改革的提出，為我們帶來了新時期教學(xué)評價的新氣息，引導(dǎo)我們怎樣從多個角度去審視學(xué)生，正確地評價學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我。