全文字數:3736

小學生作文寫作能力的培養方式探究
[摘 要]在作文教學中，針對有部分學生怕寫作文的情況，究其原因在于冥思苦想，卻成“無米之炊”。 要改變這種狀況，筆者著重抓了習作的“源”的問題。首先針對學生對發生在身邊的事情熟視無睹，筆者注重培養學生的觀察能力，讓學生學會積累素材；其次，指導學生走出校園，投身社會，進一步拓展學生作文素材的來源；再次，指導學生建立知識的“小倉庫”，對學生積累的素材；最后，從閱讀中攝取作文素材。人所共知，閱讀是積累作文素材的重要途徑，與寫作文關系十分密切。以上幾點，可以拓寬學生作文之“源”，激發學生寫作文的興趣。
[關鍵詞]積累   搜集  寫作    攝取

 馬克思和恩格斯在《共產黨宣言》中指出：“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”個性的發展，不僅是人身心發展的需要，而且是社會發展的需要。作為教育重要組成部分的語文教育要注意學生個體的差異，開發學生的潛能，發展個性。教育要面向全體學生，就要從各類學生的實際出發，實施有針對性的教育。作文是語文教學的重要組成部分，是檢測和訓練學生運用祖國語言文字的重要手段。在小學作文教學中，語文教師對作文教學的重視程度是決定學生作文水平高低的一個重要因素。現在有不少學生所以怕作文，主要原因在于冥思苦想，搜腸刮肚，卻成日常“無米之炊”。怎樣才能改變這種狀況呢？筆者著重抓了習作的“源”的問題。
培養學生的觀察能力，讓學生學會積累素材