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 淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[摘 要]根據(jù)數(shù)學學科的特點和學生年齡結構的特點，教學中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的有利動機，及時給予鼓勵，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。思維始于動作，動手操作可以協(xié)助學生獲得感性認識，為學生的思維提供支柱。什么事都喜歡嘗試去做是兒童成長過程中的一個主要特點，是啟迪學生思維的良好手段，教學中應盡可能多的為學生提供機會，讓他們動口、動手、動腦，表演等活動。使其對數(shù)學產(chǎn)生興趣，把教學中的“要我學”變做“我要學”，改變學生消極被動的學習狀態(tài)，讓他們嘗到求知的樂趣。
[關鍵詞] 質(zhì)疑導趣 興趣 體驗 競爭意識
    興趣是人認識欣賞與探索某種事物的傾向。學習興趣是學生有選擇地，積極愉快地學習的一種心理傾向。有了興趣，就會對學習產(chǎn)生強烈的求知欲，表現(xiàn)出對學習的一種特殊的情感。學習起來樂此不疲。才能達到良好的學習效果。著名教育家皮亞杰[ 讓.皮亞杰（Jean.Piajet 1896-1980）日內(nèi)瓦學派創(chuàng)始人，瑞士兒童心理學、發(fā)生認識論的開創(chuàng)者，被譽為心理學史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的發(fā)生認識論不僅是日內(nèi)瓦學派的理論基礎，也是歐洲機能主義的重大發(fā)展。它開辟了心理學研究的一個新途徑，對當代西方心理學的發(fā)展和教育改革具有重要影響。]指出：“兒童的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣做先決條件。”小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。為使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心，我們要充分利用教學資源，激發(fā)學生學習數(shù)學的情趣。
 一、創(chuàng)設情景，質(zhì)疑導趣
教學情境就是為了增強教學效果，教師借助于一定的表現(xiàn)形式，如：音樂、圖像、語言、實物、自然環(huán)境等。創(chuàng)設一種帶有問題性質(zhì)的場景。創(chuàng)設教學情境是種教學藝術，它能大大提高課堂教學效果。 “興趣是最好有老師”興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在一堂新課教學中，不但有生動的情境，更要想方設法激發(fā)學生的學習興趣。設計小學生感興趣的生活素材，生