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小學語文教學創新能力培養初探
【摘  要】在實施語文課堂教學素質化的過程中，致力于培養學生的創新能力是語文教學的主要任務。誠然，要發展學生的思維，培養學生的創新能力，必須突出“五力”。就是說必須培養學生的求異思維，為創新注入動力；重視學法指導，為創新提供耐力；把課內延伸課外，為創新增加活力：重視教學的人文性，為創新充實內力：給予學生想象空間，進行再造現象的訓練，發展學生的創新思維，為學生的創新培養能力。只有這樣，語文學科才能成為有創造的一門學科。
【關鍵詞】語文教學    創新能力    培養

    創新能力培養是語文教學的核心，只有將創新能力培養貫穿于語文教學的始終，語文教學才算是成功的。江澤民同志在1998年對兩院院士的講話中再三強調：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力�！边@一重要講話為每一位教育工作者指明了今后的任務和方向。我們必須牢固樹立創新意識，更新自己的知識體系，不斷培養創新精神，努力尋求教學過程中一切有創新價值的因素，在教育內容、教育方法和手段上力求新的突破。語文是各門學科的基礎，堅持在素質的實踐中搞好創新能力的培養，是語文教學的重中之重。我認為要培養學生的創新能力，必須在“五個力”上下功夫。
    一、培養求異思維，為創新注入動力
 所謂“求異”，就是對同一問題尋求多種不同的答案或結論。語文教學中的“求異”，主要體現在“三不”上，即不限制、不規定、不統一答案或結論。在教學過程中，培養學生的求異思維，可以根據教材的內容及要求，采取不同的方法和手段。
一是進行發散教學，培養學生的求異思維能力。如教學《小英雄于廉》一課，講到炸