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小學英語“情境交際式”模式初探
[摘 要]  小學階段英語教學的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，教學應注重學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展。傳統英語教學過程不夠交際化，不利于學生培養口語交際能力。為優化小學英語教與學的過程，我們進行了情境——交際教學模式的探究。
[關鍵詞  情境  交際  興趣

 小學英語教學屬基礎教育階段，應注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生掌握交際初步運用英語的能力，獲取正確的語音語調，規范的書寫和少量最基本的英語語言基礎知識。所以，應盡量減少英語學習過程中師生之間情感交流方面的障礙，在師生相互理解的基礎上開展英語教學工作，使每位學生都能在理解的環境中學習和發展, 促使學生在日常生活中有意識的說英語，逐步養成使用英語表達思想的習慣，努力實現學習語言的基本目的——交際，從而提高人文素養，增強學生的語言實踐能力。而當前小學英語教學中存在的諸多弊端阻礙了語言學習根本目標的實現。
 一、當前小學英語教學存在的弊端
 1、傳統英語教學過程中過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，缺乏直觀、生動的情境，語言不夠具體化、情境化和形象化，僅滿足于對單詞、句型進行翻譯，對對話、課文、語法作概念化的解釋與程序化的分析。使得課堂語言平淡，氣氛沉悶，學生對英語學習缺乏興趣，學生不能全身心的投入英語學習中，直接影響了教學質量。