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 和諧   合作   發展----論“合作學習”在小學英語教學中的應用
 
 【摘要】合作學習是小學英語教學活動中的一種重要手段。通過合作，課堂上可以給學生提供更多相互交流、共同切磋的機會；活動中，可以為學生創設更多相互協作，共同參與的環境。讓學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享。因此，本文旨在研究合作學習的基礎上，簡要闡述了合作學習在小學英語教學中的應用。
 
 合作是方法，發展是目標。而且，合作是一種很有效的學習方法，中國自古就有“集思廣益”、“三個臭皮匠勝過一個諸藹亮”、“千人同心則得千人力，萬人異心則無一人之用”等等說法。這些都是對合作的重要性有效性地生動闡述,而合作學習則是它具體的體現。
“合作學習（Cooperative Learning）”是指學生通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式，是20世紀70年代由美國著名教育家（David Koonts）首先倡導并實施的。它以教學中的人際合作和互動為基本特征，強調將常模參照評價改為標準參照評價，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組間的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學生的參與意識，從而實現英語課堂教學交際化。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意和有效的教學理論的策略。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”由此可見國家決策部門對合作學習的重視。下面本人就如何指導學生開展合作學習，談一點