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落實探究理念　　提高探究效率——淺談小學科學探究的有效性
摘要：落實科學探究理念，提高科學探究的有效性需要制定明確的教學目標；提供有結構的材料，創設探究情境；有效地指導，減少盲目探究；注重探究深度，而非探究形式。
關鍵詞：科學探究　有效性
 探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。雖然課標中也指出探究不是唯一的學習模式，但是在實踐中探究已成為科學學習的最主要的學習方式。每個科學教師都力圖在自己的課堂中體現探究理念，體現學生的主體地位。由于對新理念的理解程度不同，在探究式課堂中出現了過分強化學生的主體地位，迷失了科學教師在科學探究中的方向，使探究流于形式的現象。如何才能在科學課中真正落實科學探究理念，提高科學探究的有效性？這是科學教師非常值得思考的問題，我想結合個人對《科學》教材的理解及教學實踐，談談看法。
 讀懂教材，制定明確的教學目標。
 科學課程目標包括科學探究目標、情感態度和價值觀目標及科學知識目標。原來常識教學目標雖然也包括知識、能力、情感三個方面，但比較空泛，缺乏實際意義及可操作性，落實教學目標也變得較為困難，而且課與課之間教學目標較為獨立，缺乏連貫性，不利于學生的科學能力的培養。而教科版《科學》教材構建了以活動為基礎的整體框架，將內容間有獨特聯系的典型活動，組成一個個教學單元，每個單元之間都構成了一個有機的整體。這就要求我們要深入鉆研教材，在了解每個單元的單元目標基礎上制定出具體化的課時目標，使之具操作性，以利于探究活動的開展。如《科學》三（下）《怎樣加快溶解》這一課是溶解單元的第二課時，由哪一塊肥皂溶得快、糖塊溶解的時間記錄和加快作食鹽溶解的研究三個活動組成，控制變量是這堂課的關鍵，我制定了以下教學目標：