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淺論培養學生數學興趣的課堂教學方法
 [摘 要]：課堂教學是對學生進行素質教育的主渠道，是學校教育工作鏈條中特殊而又十分關鍵的一環。它是一項目標明確，富有計劃，時間持久又分段進行的教學行為，是教師、學生雙邊共同活動的受到各種因素影響的動態的發展的過程。優化課堂教學可以達到以較少的時間和精力的投入，取得最有效的教學效果。讓學生從過重的書包和題海中解脫出來，輕松地學習，快樂地學習。

 [關鍵詞]：課堂教學  興趣  積極性。

 我國目前的課堂教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展，課堂耗時多，收效低，“吃力不討好”的現象已是人所共知。
 一．學生負擔的體現
 學生的負擔主要體現在這兩大方面：
 （一）學生的作業負擔
 在我國的傳統教育理念下，教師習慣于以無限加重學生課業負擔的方法來提高學習成績，學生被壓得喘不過氣來。各科老師缺乏及時的交流，在布置作業時從未考慮其他科目的作業數量。這樣就導致學生過重的作業負擔，平時作業晚上十點才能完成，周末更是加倍。學生放學后沒有屬于自己的休閑娛樂時間，只能疲于奔命地去完成堆積如山的、重復性、機械性的作業，往往到了深夜才能休息，造成了睡眠的嚴重不足。
 （二）學生的精神負擔
雖然國家號召“減負”，但書店里的教輔書剛開學就被學生家長搶購一空