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淺談小學低年級英語認讀教學
[摘 要] 過去，由于受傳統應試教育的影響，在英語實際教學過程中，不少學生乃至于不少教師只注重語法知識和語言點的學習，卻忽略了口頭表達能力的培養。隨著新課程改革的發展，英語教學也發生了根本性的變化。實現以聽說訓練為主，強調學生的實際運用能力。認讀能力就是小學生英語學習中的一項重要技能。培養學生的認讀技能應從幾個方面著手：板書美觀清晰；認讀操練方式多樣化；允許適當的指讀；教給學生基本的發音方法；輔以恰當的課后練習。
[關鍵詞] 英語認讀教學 小學低年級 發音方法
 
 過去，由于受傳統應試教育的影響，在英語實際教學過程中，不少學生乃至于不少教師只注重語法知識和語言點的學習，卻忽略了口頭表達能力的培養，造成學生“筆頭強，口頭弱，聽力差”，使英語成為“啞巴英語”。
隨著新課程改革如火如荼地開展，英語教學也發生了根本性的變化，新課程以聽說訓練為主，強調學生的實際運用能力。學生的口頭表達能力得到了提高，告別了“啞巴英語”的尷尬。近兩年，筆者接手低年級英語教學，發現很多孩子對這一門課程興趣很濃厚，常常以自己能脫口說出一些英語單詞和句子而自豪。但是，在不少孩子中存在著這樣的現象，比如，你給他展示一支鉛筆，他能很快地說出“pencil”，可是你只給他看“pencil”這個單詞，他不一定能讀出來；又或者很多孩子英語口語比較流利，在日常會話中對答如流，可是你翻開書讓他讀一段，他卻丈二和尚摸不著頭腦。為什么會產生這樣的現象呢？究其原因，是很多孩子的“認讀”沒有過關。英語認讀能力作為小學生英語學習的一項重要技能，在《英語課程標準》中有明確的界定：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學的詞語；能在圖