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激發低年級學生朗讀興趣的嘗試
[摘要] 朗讀是語文教學中極其重要的一環。通過朗讀，可以加深學生對作品的理解，提高學生的口頭表達能力，豐富學生的想象力。所以，從一年級起，教師就應指導學生進行正確、流利、有感情地朗讀，注意培養學生朗讀的興趣。筆者就從為學生掃清閱讀的障礙；讓學生朗讀時有所選擇；為學生提供朗讀展示的機會；利用文本拓展閱讀內容；課內外進行朗讀的星級評比這幾個方面入手，對學生進行了一系列的朗讀訓練的有效嘗試。
[關鍵詞] 朗讀訓練 閱讀障礙 朗讀選擇 展示評比 拓展閱讀
  “新基礎教育”指出：閱讀在提高語文水平，發展思維和擴大知識面等方面具有十分重要的作用。的確，朗讀可以把作者無聲的規范優美的書面語言轉換為學生有聲的口頭語言的活動。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在朗讀過程中，學生可以清晰地感受到文章那極具感染力的語氣、節奏、句式、格調的美，可以充分地感知作者所描繪的意境的美、所表達的意蘊的深刻，可以和作者的情感融于一體，產生共鳴。有了這種感受，學生會更樂意讀，格外主動地去讀。可是，在探索中筆者也深深地體會到學生朗讀能力的提高不是一朝一夕能夠達到的。
 如今，在小學語文課堂教學中，朗讀訓練是作為閱讀訓練的基本內容之一，是課堂教學的重要環節。學生的朗讀能力必須是有目的、有意識訓練培養的結果，這需要教師在教學過程中進行不斷地探索。那激發低年級學生朗讀興趣的嘗試如何提高學生的朗讀能力？筆者從激發低年級學生的朗讀興趣入手，作了如下嘗試：
 一、為學生掃清閱讀的障礙，從而激發朗讀的興趣。