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淺談如何鼓勵孩子大膽提問

[摘 要] 課堂提問是一種技巧，更是一種藝術(shù)，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、很難用巧的藝術(shù)。因此，在語文教學(xué)中重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧，自然而然地成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。因?yàn)榻鉀Q問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”在實(shí)際教學(xué)中，有效的課堂提問能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣，使提問真正問到學(xué)生們的心"竅"上。在接受新知的過程中始終學(xué)生感到“柳暗花明又一村”的情境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[關(guān)鍵詞]主動學(xué)習(xí)  參與  質(zhì)疑  鼓勵
 
 學(xué)貴有思，思起于疑，思維往往是從問題開始的。“疑”也就是教學(xué)中的問題意識。問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新的基石，是智慧的火花。然而，一直以來，我國學(xué)生的問題意識比較薄弱，造成了勤于學(xué)習(xí)卻不善質(zhì)疑，善考高分卻不善創(chuàng)新。究其原因是我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，從小學(xué)開始，學(xué)生每天都是習(xí)慣以“？”走進(jìn)課堂，以“。”走出課堂。似乎只有這樣才是理想中的課堂，才是教師教有所成，學(xué)生學(xué)有所獲，師生之間形成了一種約定俗成的默契。最后的結(jié)果是孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)問號，畢業(yè)時(shí)卻像個(gè)句號。因此，無論教師、家長都有責(zé)任培養(yǎng)孩子的問題意識，精心呵護(hù)萌芽在孩子心田上的小小問號，使之茁壯。讓孩子每天都帶著小問號走進(jìn)教室小課堂，帶著大問號走進(jìn)生活大課堂，使活潑的“問號”永遠(yuǎn)睜大好奇的眼睛，豎起虛心的耳朵，使沉悶的“句號”重新長出裝滿問題的大腦袋。那么在日常教學(xué)中我們又該如何培養(yǎng)并保護(hù)孩子的問題意識？我的粗淺做法是：