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 試析閱讀教學中的美育滲透
[摘 要]：語文學科具有美育功能。在小學閱讀教學中實施美育，有利于提高學生的語文能力，有利于提高學生的整體素質，有利于學生形成高尚的情操。本文將從小學語文的閱讀教學來具體論述閱讀教學中的美育滲透。主要分六方面去論述，1、創設情景，在欣賞自然美的樂趣中誘發美的情趣，激發美的情趣。2、析詞品句，理解美的意境。3、展開想象，獲得美的想象。4、加強朗讀，表達美的情感。5、教具演示，嘗試美的創造。  6、從悟理中滲透美育。小學語文閱讀教學遵循這幾方面實施，我相信，美育在學校的開展可以說是水到渠成，而我國的下一代最起碼是一個人格完美的人。
[關鍵詞]: 美育   閱讀教學   情感
正文：
   著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣的一段話：“我認為，整個教育體系的重要目的在于，學校要教人學會在美的世界里生活，使沒有美就不能生活，讓世界之美創造出人本身之美。”多么精辟的論述！ 它揭示了學校美育的深刻內涵：培養學生感受美，欣賞美和創造美的能力，培養學生豐富而高尚的感情和崇高的精神境界，使學生成為按美的方式生活的人。
小學是基礎教育，小學語文的性質決定了小學語文擔負的對學生美育的任務，即從小培養學生使其形成正確的審美觀，訓練并使學生形成初步的感受美、鑒賞美和創造美的能力。所以，小學語文的美育要求教師以喜怒哀樂諸情感用美的藝術形式表達出來，用這種情感打動學生的心靈，產生積極的教學效果，使整個教學過程變為豐富的、有趣的活動，即我們常說的“動之以情，曉之以理”。但是，美育精神在教學中的滲透，還要受到教育目的性和功